【正文】 新《綱要》在重視幼兒的 “ 興趣 ” 、 “ 情感 ” 、 “ 態(tài)度 ” 的同時，關(guān)注幼兒自身的 “ 體驗 ” 、 “ 感受 ”。作為人類啟蒙教育的幼兒教育，更應(yīng)該在充分認(rèn)識、全面把握信息時代教育具有的新特色的同時，把握新時代的機(jī)遇，迎接新時代的挑戰(zhàn)。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥 — 愛心去和學(xué)生交朋友。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗老師的悉心栽培和熱情幫助下，今天，曾經(jīng)的稚嫩已變得成熟，曾經(jīng)的忐忑已變得穩(wěn)健，曾經(jīng)的寄居已變得安定。 “ 無意苦爭春，只把春 來報，待到桃李滿園時，我們叢中笑 ” —— 最后，愿這句話能與各位老師共勉。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。 當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時，我的心情是多么的激動，多么的自豪。也許我們只是一株無名的小草，但是，我們將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。奉獻(xiàn)一份愛，回報千份情。就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。 如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。魏書生 老師曾認(rèn)為： “ 教師是人類靈魂的工程師 ” 的這個評價拔得太高 。第二故鄉(xiāng)沸騰的熱土培育了我的青春活力 。 然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的 “ 友善 ” ，對我玩起了 “ 欺生 ” 的把戲?；顒舆^程中有的幼兒用放大鏡觀察線索 。在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。作為幼兒探索世界的支持者，教師是鼓舞幼兒 “ 士氣 ” 、幫助幼兒克服困難并在關(guān)鍵時刻給予援助的 “ 后盾 ” 。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。 六年以前，大學(xué)剛畢業(yè)還略顯稚嫩的我，帶著忐忑的心情遠(yuǎn)離故土，寄居港城。因為事業(yè)是無止境的，只有自加壓力、負(fù)重奮進(jìn)，才能不斷進(jìn)步，所以年輕的我沒有滿足的理由 !今后，我會自覺地向著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的更高目標(biāo)不斷攀登、不斷求索，爭取早日成為在一定范圍內(nèi)具有一定影響力的知名教師。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn)，漸漸我明白了一個道理， “ 十年樹木，百年樹人 ” 、我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。也許感到比以前舒服了許多。 我要做一名園丁，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水去澆灌幼苗，我要做一支紅燭，將我全部的心血化為火焰，去照亮孩子們美好的心靈。但對于當(dāng)初的選擇，至今我依然無怨無悔。每接一個班，我要做的第一件事就是了解每一位學(xué)生，為日后的教育教學(xué)提供可靠的信息依據(jù)，我用自己的真誠去感化每一位學(xué)生，對于班里的后進(jìn)生，我給予了更多的關(guān)懷，記得有一次中午放學(xué)后，因為有事我留了 一會兒，當(dāng)我收拾東西準(zhǔn)備回家的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己班的張志勇還在教室門口徘徊，他家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，不可能這么快就來到學(xué)校，經(jīng)過詢問，我得知他家里人有事，給了他兩元錢，讓他中午在學(xué)校附近買飯吃，而他卻把錢弄丟了，所以只好餓著肚子站在教室門口，于是我就把他帶到自己家吃中午飯，當(dāng)時他沒有說什么，后來他在我的教學(xué)參考書里夾了一張小紙條，上面寫著 “ 老師，我學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不好，好多老師都不喜歡我，您卻對我這么好，我一定要好好學(xué)習(xí)，來報答您 ” 。 “ 我想把每個小朋友畫在自己涂的石頭上，好嗎