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最新2024年教育家精神宣講活動(dòng)心得體會(huì)15篇(留存版)

  

【正文】 措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。 ” 教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為示范。 通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的知道:百年大計(jì),教育為本 。 一、邱員太老師主要給我們講了《期待從平凡走向優(yōu)秀》,對(duì)建立工作室的重要性、工作室對(duì)教師的幫助提高,進(jìn)行了分析講解。 沒(méi)有追求,沒(méi)有期盼, 便與幸福無(wú)緣。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的,黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。打鐵還需自身硬。 愛(ài)是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。我周日定好自己下一周的課程安排,我努力的想要把自己所學(xué)傾囊相授,卻為孩子們的貪玩而揪心,為學(xué)校的活動(dòng)打亂我的計(jì)劃而苦惱,甚至有時(shí)候會(huì)覺(jué)得孩子們不懂得我的付出而生氣,對(duì)于這些情緒我理解為人的正常情緒,只是后來(lái)我看到 “ 奉獻(xiàn) ” 這兩個(gè)字,我才 明白:也許我只是對(duì)工作敬畏,我只是一個(gè)稱職的老師,卻沒(méi)有做到心無(wú)旁騖的付出。 教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人,教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。 終身學(xué)習(xí):過(guò)去我們常說(shuō): “ 要給學(xué)生一杯水,自己就要一桶水。我們需要持續(xù)關(guān)注教育的發(fā)展動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,將其融入到日常教學(xué)工作中。用自己的學(xué)識(shí)、 閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。我們的社會(huì)之所以尊崇教師是因?yàn)榻處熞孕袆?dòng)實(shí)踐了“ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 。教的同時(shí)也是育。輕者受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問(wèn),重者走向法庭的被告席。最后教師最好是一個(gè)圣人,因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?,只有健康的心靈才能塑造健康的心靈,有了健康的心靈才有健康的行為,才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。 在學(xué)生的眼里,好老師是朋友、是親人;在學(xué)生眼里,好老師有學(xué)識(shí)、有品位;在學(xué)生眼里,好老師有愛(ài)心,有熱情;在學(xué)生眼里,好老師勤奮、公正;在學(xué)生的眼里,好老師更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。確實(shí),說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題,更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)看,人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能,本科教育是大學(xué)的根和本。 三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng) 注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣,在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,作為美術(shù)特長(zhǎng)的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫(huà)、手工作品,提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí),形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng),還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學(xué),以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。一切向前走,都不能忘記走 過(guò)的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái),也不能忘記走過(guò)的過(guò)去。 幽默風(fēng)趣的談吐,樸素大方的著裝,和藹熱情的態(tài)度,扎實(shí)淵博的知識(shí),猶如春日的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上,讓學(xué)生感到溫暖、舒暢、輕松。所以,為師的我們應(yīng)該經(jīng)常自省 “ 你準(zhǔn)備好了嗎?你有料嗎? ” 都說(shuō)教師的天職是 “ 教書(shū)育人 ” ,但我認(rèn)為教書(shū)僅是手段,育人才是目的。教師具有真摯而且廣泛的愛(ài)心,不僅僅僅是出于對(duì)學(xué)生身心的呵護(hù),也是教育教學(xué)的需要,因?yàn)榻逃乙呀?jīng)說(shuō)過(guò),教育的全部技巧在于如何愛(ài)兒童。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。 “ 傳道 ” 當(dāng)指育人, “ 授業(yè) ” 當(dāng)指教書(shū)。 扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度,科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在躬耕教壇的過(guò)程中,我深刻理解到教育工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性,但也深感其中的價(jià)值和意義。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,我們應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣制定教學(xué)計(jì)劃,盡最大的努力去激發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)他們的 創(chuàng)新能力和批判性思維。師德的核心問(wèn)題是 “ 愛(ài) ” ,這種 “ 愛(ài) ” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。局里給我們教師施展才華的機(jī)會(huì): “ 教學(xué)大比武 ” 、 “ 十佳青年 教師評(píng)比 ” 、 “ 三名帶動(dòng) ”?? 實(shí)踐拼出真實(shí)力,這不僅僅是榮譽(yù),更是教育的活力! 上到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),下到區(qū)級(jí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都如此的重視教育,我們教師的權(quán)益怎能還會(huì)沒(méi)有保障?教育部門的決策,社會(huì)人士的認(rèn)可,都讓教育重現(xiàn)活力!而我也終于明白:尊嚴(yán),不是誰(shuí)給的,是掙的!教育的尊嚴(yán)需要我們所有教育工作者在正確的指引下拼盡全力掙得并維護(hù)的! 二、教育的奉獻(xiàn) 人們常說(shuō) “ 春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲 ” ,教育又何嘗不是! “ 十年樹(shù)木,百年樹(shù)人 ” ,我們要做的便是傾心灌溉,靜待花開(kāi)。教育是一門 “ 仁而愛(ài)人 ” 的事業(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 教師是燃燒自己照亮學(xué)生的蠟燭。一個(gè)有理想信念的老師,才能在學(xué)生心中播下理想的種子。幸福很簡(jiǎn)單,但一定是期望的實(shí)現(xiàn),欲求的滿足。 作為 21 世紀(jì)的教師,應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)知識(shí),不斷探索新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取眾人所長(zhǎng),補(bǔ)己之不足,精益求精。 2024 年教育家精神宣講活動(dòng)心得體會(huì)【篇 2】 從事幼兒教育工作半年多,經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自己各方面的能力,培養(yǎng)自己成為細(xì)心,注重細(xì)節(jié)的人。教師是立教之本、興教之源,重任在肩,使命光榮。教育大計(jì),教師為本 。名師工作室,是在政府教育主管部門指導(dǎo)下,集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體。幸福源于良好的心態(tài) —— 正視現(xiàn)實(shí),不盲目攀比。做一個(gè)好老師,應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn),自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者,“ 注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí),加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同,不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信 ” ,自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義共 同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者,積極引導(dǎo)學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)和圓夢(mèng),讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。教師是知識(shí)的傳授者,扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。做一個(gè)好老師,就要像要求的那樣,“ 用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人 ” ,用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)之門,用愛(ài)滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花,讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖,讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。 “ 奉獻(xiàn) ” 即為 “ 恭敬的交付、呈現(xiàn) ” ,我慎思我雖勉強(qiáng)做到了王局長(zhǎng)所說(shuō)的 “ 六心 ” 只是沒(méi)有恭敬之心,我如何將自己的敬業(yè)說(shuō)成是奉獻(xiàn)呢? 三、教育的幸福 “ 教師好??!一年工作半年假 ” 這也許是很多非教育專業(yè)人士對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí),可是若說(shuō)休息便是幸福,那人生還有何樂(lè)趣? 王局長(zhǎng)講話中指出我區(qū)未來(lái)教育的輝煌明天,想想都會(huì)在夢(mèng)里笑出聲來(lái)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我。 ” 如今時(shí)代發(fā)展了,社會(huì)進(jìn)步了,“ 一桶水 ” 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣,所以教師要活到老,學(xué)到老 ,不斷的充實(shí)自己,用一身的才氣來(lái)駕馭課堂。這樣,我們才能保持教育工作的活力和創(chuàng)新性,更好地滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。使社會(huì)核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為,增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力。 “ 傳道 ” 就是向?qū)W生傳授有關(guān)宇宙人生的基本規(guī) 律,傳授社會(huì)主義的核心價(jià)值觀,使學(xué)生能夠正確看待宇宙人生,正確為人處世; “ 授業(yè) ” 就是向?qū)W生傳授文化知識(shí)和獲取知識(shí)的方法,使他們能夠在走向社會(huì)后具有謀生和創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng); “ 解惑 ” 就是幫助學(xué)生解除其身心成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的各種疑難問(wèn)題,使他們能夠成為幸福的進(jìn)取者。但是,現(xiàn)實(shí)和理想總是有距離的,而且這距離還很讓人為難,甚至悲哀。這鞭策只好不輕不重,況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那敏感而 又脆弱的承受潛力,在能理解與不能理解之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。 這本應(yīng)是教師的神圣使命,說(shuō)神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟悷o(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中 的一個(gè)活躍而用心的成員,是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人,是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者,是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。但是,沒(méi)有前浪又哪來(lái)的后浪?在生活中、工作中,正是一代代 “ 前浪 ” 亦師亦友,在成功的時(shí)候提醒我們,在失敗的時(shí)候鼓舞我們,幫助我們成長(zhǎng)、成功。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德師風(fēng)。 本科教育在高等教育中是具 有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。人格教育無(wú)小不,事事 育人人格教育無(wú)空地,處處育人 ” 的意識(shí)。 美好未來(lái),與你們同行,助我們到達(dá)共同的向往。用細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn);用關(guān)心拉近與學(xué)生心靈上的
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