【正文】 些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性。我說孩子們你們喜歡玩具嗎 ?想和玩具成為好朋友嗎 ?孩子們都點點頭說 “ 想 !” 借機對孩子進行教育：玩具寶寶也喜歡很多小 朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷 ?? 。 小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒 ,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致 ,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘 ,嚴(yán)重時并發(fā)穿孔而危及生命 ,常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。 幼兒對很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教 育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識，如：我們在開展主題活動《風(fēng)箏》時：在 “ 欣賞風(fēng)箏 ——收住風(fēng)箏 —— 畫風(fēng)箏 —— 制作風(fēng)箏 —— 放風(fēng)箏 ” 一系列活動中，孩子們無時無刻的沉浸在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。再看養(yǎng)花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中，真真假假混在一起，好一派 “ 百花齊放滿園 春 ” 的美景。 總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事 。比如在午睡起床時，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了。折紙 “ 貓頭鷹 ”“ 大象 ”“ 青蛙 ” 等活動，滲透進愛護動物，不捕獵野生動物，不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品，自覺保護鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保知識 。 我班有些幼兒對某種食物高興時能 吃一些，不高興就少吃和一口不吃。 二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習(xí)慣。根據(jù)小班幼兒 “ 喜模仿 ”“ 愛表揚 ” 的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動去獲取新的知識經(jīng)驗，使學(xué)生情緒進入狀態(tài)。 總之，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運用已有的知識、經(jīng)驗進行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維 方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。周歲以后，孩子就學(xué)會使用語言簡單的交流。睡覺規(guī)律等等?？矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。在風(fēng)箏展示會上，孩子們一邊欣賞著自己的