【正文】 規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)地。 (1) 教師示范，以第一人稱形式給出與 B項(xiàng)類似的語言框架。將作品放入學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)檔案袋中。 5. 展示部分學(xué)生的答案。 游客可以泛舟于西湖，也可以賞花觀魚于湖畔。如有必要，個(gè)別詞語稍加解釋，如 have to是“不得不”的意思。教師首先進(jìn)行示范： My father wants to ...We can … 學(xué)生仿照這個(gè)句子框架，兩人一組核對(duì)余下的答案。 (3) 教師把一張簡易的中國地圖貼在黑板處，在課前或根據(jù)東西南北的地理方位，或根據(jù)歷史、文化、風(fēng)景等因素，選取四至五個(gè)地點(diǎn)，用紅色圓圈或小星星圖形等標(biāo)出這些地點(diǎn)。 (1) 做猜謎游戲。學(xué)生再讀第一段，看看有哪些句子能說明大家總結(jié)出來的大意。 (8) 學(xué)生打開課本，獨(dú)自閱讀。補(bǔ)完后的文段不一定和原文一樣，只要內(nèi)容合理，語言無誤即可。在三亞游客除了可以在海上游泳外，還可以進(jìn)行其他海上運(yùn)動(dòng)，有海上游艇觀光、海上垂釣、帆船運(yùn)動(dòng)、潛水、空中跳傘等項(xiàng)目。 Tip: 教師提供的范例，應(yīng)仿照 B項(xiàng)的內(nèi)容，難度不要高于 B項(xiàng)活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)的目的是為了提供學(xué)生真實(shí)交際的平臺(tái)。 7. 學(xué)生兩人一組評(píng)價(jià)對(duì)方的書寫。 B. Read again and write. 1. 明確題目要求。 Today is my birthday. I want. My mother wants to by. We can. My father wants to by. We can. My grandmother wants to. My grandfather wants to. We can and ... 鼓勵(lì)學(xué)生合上課本，完成這個(gè)讀與寫 結(jié)合的任務(wù)。教師在核對(duì)答案時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生回答如上問題，還要把注意力放在本段的大意上，告訴學(xué)生，有時(shí)一段文 字中有些個(gè)別語句決定了文章大意，我們可以叫這些語句為“文眼”。 問題 1: How many people can you find in the paragraph?