人教新課標(biāo)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)(2)教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 他許多方面。一年后 ,葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地 ,意外地“收 ”到了 “郵筒 ”里的那封信。 2. 知道通信發(fā)展的過程 ,以及不同階段的主要通信方式。 從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 《從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)》屬于人民教育出版社《義務(wù) 教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下 : 教學(xué)目標(biāo) : 1. 了解過去人們傳遞 信息 的方式。迪亞士返航前 ,命令部下給可能生還的同胞寫了一封信 ,放在一只靴子里 ,掛在距遇險(xiǎn)地不遠(yuǎn)的一個(gè)海島的樹枝上。 四 .飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò) (視時(shí)間而定可不上 ) 1. 指名生交流調(diào)查表 ,近 30年通信方式有哪些變化。小貝殼被 當(dāng)成島嶼 ,而彎曲的樹枝則代表海流。 “通信的過去 ”學(xué)生 匯報(bào)過去人們傳遞 信息 的方式 ,如古代的烽火臺(tái)傳信 ,擊鼓傳信 ,信鴿傳信 ,驛站傳信等 ,可圖文結(jié)合進(jìn)行介紹。初步了解通信發(fā)展的情況 。后來 ,秦國(guó)大將袁牧 看到幾十里外人家的炊煙 ,受到了啟發(fā) ,就在長(zhǎng)城上加修了烽火臺(tái)。 9. 現(xiàn)在人有哪此通信方式 ,簡(jiǎn)單介紹 (電話 (可視電話 )、手機(jī)、傳真、電子郵件、 等 ) 三 .運(yùn)用通信 1. 師 :同們學(xué)已經(jīng)對(duì)古今的通信方式有一定的了解 ,可人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是如運(yùn)用這些通 信方式的呢 ?讓我們通過一個(gè)事例來研究一下吧 ! 2. 師 :我們把全班分成兩個(gè)大組 ,一組為古代組 ,另一組為現(xiàn)代組。 7. 師總結(jié)提問 :古人傳遞信息真難啊 !現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢 ?重點(diǎn)引
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