【正文】 我們租的 店 面實在 太 小了，十來個平方，中間 拉塊布簾 子，前半 截 做生意，后半 截睡 覺、做 飯 。不管 你 的 窗 子朝向哪里 望 ，所看到的多半則 仍 是在你窗 子以外， 隔 層 玻璃 ，或是鐵 紗！ 隱隱約約 你 看到一些顏 色，聽到一些 聲 音，如果 你 私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接 觸 了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是 罪 過 ！ ? (有刪改 ) ? 1． 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是 (3分 ) ( ) ? A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。 ? 此刻，就在我眼 簾底 下 坐 著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著 黯黑 的 白布 ，兩個 褪 色的 藍(lán)布 ，又一個光頭。健康的 旅 行既可以看看山水古 剎 的名勝，又可以知道點內(nèi)地純 樸 的人情風(fēng)俗。 ② 使用 “ 你 ”的同時，又使用 “ 我 ” ，蘊含著作者的自嘲與反思。 ? 有個小 姑娘 的一件小花 襯 衣也在我們這兒 掛 著，加工費也就八元 錢 ，可 她媽媽 始終 湊 不出來，小 姑娘 每天放學(xué)路過我家 店 ，都會進(jìn)來對著新衣服摸了又摸，不厭其 煩 地給同伴介紹 ： “ 這就是我的 ！ ” 穿襯 衣的 季 節(jié)都快要過去了，可它還在我們 店 里 掛 著 ！ 最后，我們先受不了了。 ? [解析 ] “ 讓他們在美的 愉悅 里一改平日的 斤斤 計較 ” 分析不當(dāng)。 擬題數(shù)量 每文命題 3道 試題分值 每篇文本賦 14分。不過，當(dāng)這個 晚秋 一日又一日加深 濃 度時，在 遠(yuǎn) 離秀色 南 方的這塊 土地上，黃 昏 時帶給我的還有一絲 淡淡 的 惋惜 。 ( 有刪節(jié) ) ? 1． 下列對文章相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?(3分 ) ( ) ? A．第 ② 自然段將北方某古寺和那些煌煌大寺相對比，意在突出它的不清凈，流露出作者對它的惋惜。 ? [解析 ] 6分，態(tài)度 1分，分析 5分，分析答出一點給 1分，答對兩點給 3分，答對 3點給 5分。 ? 把 芋梗 用草 捆扎 起來的時候，母親對我說： “ 這是西 北雨 ，如果 邊 出 太陽邊 下 雨 ， 叫 做日頭 雨 ，也 叫 做三八 雨 。 ? 知 君 為我新作， 窗 戶 濕 青 紅 。 (5分 ) ? 答： 示例： ① 有人生經(jīng)驗和智慧：母親知道日頭雨雖然大，卻下不廣，也下不久。其它答案言之有理 酌 情給分。怎樣表述句子的含意，敘述文字要抓住題干的要點，力求簡明而有層次。除了對作者和作品的寫作年代予以關(guān)注外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字。能力層級 D。 ? (四 )臨場技巧 ? 散文閱讀的應(yīng)試，要做到以下幾點： ? 1．以愉快的心情認(rèn)真品讀作品，帶著情感進(jìn)入作品。如果有幾天沒有，人們會在 菜 市上說點 廢 話： “ 日本 鬼 子 轟炸 沒有后 勁 ， 飛 機(jī)給打下來了?？罩谐霈F(xiàn)了 轟炸 機(jī)，排成兩個正方形， 黑壓壓 的，向頭 頂飛 來。他解開長 衫 領(lǐng) 扣 ，讀得 專 心，沒有聽見 遠(yuǎn) 處的 隆隆聲 。 ? 只有那 藍(lán) 天依舊， 藍(lán) 得 寧靜 ， 藍(lán) 得光 亮 。 ? 9． 宗璞在接受采訪時曾說： “ 這些亂世中以學(xué)術(shù)為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁。 ? 很多 蟲聲 和草 聲 也都從 寂靜 中 浮 出來。一條條 奔 放無 拘 的 笑紋 隨時 綻 開，足以豐富我們對 笑 容的記憶。 ? [解析 ] 5分，第一問 3分，第二問 2分。表達(dá)了作者回歸自然的驚喜。公園里的一個小 孩 不 幸 沖著照相機(jī)大 笑 了， 旁邊 的母親 竟 急得 跺腳： “ 怎么搞的？ 五 號微 笑！五 號 ！ ” 嚇 得小 孩趕 快收 嘴巴 縮 鼻 子，整 頓 自己的表情。更有些屋場家家閉戶，野草封掩了道路，野藤爬上了木柱，忙碌的老鼠和兔子見人也不躲避。 ③ 運用排比的修辭突出了藍(lán)天的美，美麗的藍(lán)天與空襲的敵機(jī)形成對比，體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。 莊 先生在 哭！ 人們最初以為他是 嚇 的，很快明 白 了他 哭 是因為高興，為光 柵 的平安而高興 ！ ? “ 發(fā)現(xiàn)兩個人 ！恐怕 已經(jīng) 死 了 ！ ” 救 火的人 跑 過來報告。幾次空襲都沒有 飛 機(jī)來，他認(rèn)為 跑 出去實在 浪 費時間，不如留著看書思考問題，倒是清 靜 。形既生矣，神發(fā)知矣， 五 性感動而善 惡 分，萬事出矣 ’” 。 ? 空襲威 脅 著 昆 明。做題遇到阻礙，再回到原文中搜尋信息，得不到試題作答要領(lǐng)。 ? 3．鑒賞評價。 ? ② 從散文的關(guān)鍵詞句入手。在客觀題中考查，考生往往容易把控；難點在主觀題的考查。在大雨中家常般地給我講解什么是 “ 三八雨 ” 。 “ 三八 雨 ” 只是“ 西 北雨 ” 的一種。所謂的 “ 三八 雨 ” 就是一 塊 田里，一 邊 下著 雨 ，另外一 邊 卻不下 雨 。 ? 西 北雨淹 過我們，繼續(xù)向前沖去。 (6分 ) ? 答： 示例：作者對于裝扮和粉飾寺廟持否定態(tài)度。在我眼里，一代代的雕飾敷彩，越發(fā)走向世俗的技藝和心境，把原先帶有靈氣的寺院轉(zhuǎn)換成了媚俗。 ? ④ 黃 昏 對我來說是最輕 松 的時刻，用不了多久， 暮 色來臨，夜 色來臨，一切就盡在 迷蒙 之中了，可以有 白 日不曾有過的身心 舒 展。 ? 自從實施新課標(biāo)以來，課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀一直是小說閱讀。 ? (有刪改 ) ? 4． 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是 (3分 ) ( ) ? A．作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市 “ 生活迥然不同 ” ，讀者由這一點出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。 ? 她 說： “ 不要讓公公知道 啊 ？公公 嘛 ，小氣 嘛 。 ② 指 “ 無形的窗子 ” ，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。 ? 在家里 罷 ， 你坐 在書 房 里， 窗 子以外的景物本就有限。蘭花 煙 的香 味 頻頻 隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西 梆 子的 聲 調(diào)，雖然他們 坐 的地方是在我 廊 子的鐵 紗窗 以外。 B ? [解析 ] “ 那么通過健康的 旅 行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識 ” 理解不當(dāng)，應(yīng)為， “ 那么，只有通過健康的 旅 行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，才能獲得深刻的認(rèn)識。 ? 當(dāng)?shù)?男 人們很少進(jìn) 屋 ，最固 執(zhí) 的是一些老頭兒， 偶 爾來一次，取了衣服卻 死 活不 愿 試 穿 ，即使 穿 了也 死 活不肯照 鏡子， 你 開 玩笑 地 拽 著他們往 鏡 子 跟 前 拖 ，讓他親眼看一看這身衣服多 漂亮 ，可 越 這樣他 越害羞 ， 雙 手 死死捂 著 臉 ，快要 哭 出來 似 的。 ? 但是后來 ?? 幾乎全村的年輕女人都把 襯 衣 袖 子 裁掉 一 截 ，跑 來要求我們給 她 們加工 “ 馬 蹄袖 ” 。(6分 ) ? 答： ① 語言生活化、口語化，親切自然，如 “ 三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？ ” ② 人物對話有地域特點，鮮活真實，如 “ 公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)嘛 ” 。尤其是那海 碗 口一般粗大的香炷 ，總是讓 寺院 終年 彌漫 在 煙 火中， 佛 們承受得了如此的 熏炙 么。 古寺最讓人流連并印上心頭的，正是這種洞見歲月風(fēng)霜的真實寫照。 ? [解析 ] 5分，用意 2分，理解 3分。最 奇異 的是， 雨 雖是那樣大，離我和母親的位置不 遠(yuǎn) ，而我們站的地方 陽 光依然普 照，母親也沒有 跑 的意思。 ? 我覺得這世界之所以會人欲 橫 流、 貪婪 無盡，是由于人不能自見 渺 小，因此對天地與自然的律則缺少敬畏的緣故。 ? C．本文寫了作者幼時隨母親在田里勞動突然遇雨的一件事，并由此產(chǎn)生對太陽雨的一些感悟，具有強(qiáng)烈的抒情性，在寫法上與朱自清的 《 背影 》 相同。下大雨母親也堅持把農(nóng)活干完。 ? 《 考試說明 》 對散文閱讀的要求是 “ 理解文中重要詞語的含義 ” ， “ 理解文中重要句子的含意 ” ，能力層級 B。 ? 概括散文的主題，可從以下五個方面入手： ? ① 從散文的題目、開頭和結(jié)尾入手。 ② 從不同角度梳理散文的主要表現(xiàn)手法。 ? 2．急于求成。 這是一種不可名狀的藍(lán)，只要有一小塊這樣的顏色，就會令人贊嘆不已了。梁明時講到第一位對數(shù)論做出巨大 貢獻(xiàn) 的 歐洲 人費馬。 ? “ 卣辰！卣辰 在實驗室 ！ ” 弗 之 猛 然想到，心里一 驚 ， 恨不得走過去看個明 白 。他 仍緊緊抱 著光 柵 。 ? 8． 文中多次寫到藍(lán)天，作者這樣寫的用意是什么？請簡要分析。 近些年，青壯年又大多外出打工，去了廣東、浙江、福建等以前很少聽說的地方，過年也不一定回家，留下的人便日漸稀少。尤其是在流行文化規(guī)訓(xùn)之下，電視、 校 園、 街道、雜志封面、社交場所等都成了表情制造模具。 ? 11． 聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€的句子的理解。不同點： 《 耳 》 文的對比，詳寫鄉(xiāng)村的寂靜，并以蟲聲和草聲反襯、突出鄉(xiāng)村的寂靜，從而間接反映城市的喧囂； 《 笑 》 文的對比，對城市和鄉(xiāng)村的笑臉都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，平均使用筆墨，直接批判了城市笑臉的平均化，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村笑臉的由衷喜愛之情。 ” 是因為 “ 全線展開撲打而來 ”的喧鬧之聲讓 “ 我 ” 的雙耳不適應(yīng)，體現(xiàn)了 “ 我 ” 在城市與鄉(xiāng)村生活中無法選擇的矛盾心理。 ? 我得 趕 快 捂 住 雙耳 。 ② 他們教書育人，傳承文化：警報聲中堅持上課，教 “ 太極圖說 ” ，講數(shù)論；敵機(jī)轟炸時舍生護(hù)衛(wèi)實驗設(shè)備。 ? B．莊卣辰不愿意參加跑警報，總是留在實驗室看書思考問題，認(rèn)為跑出去實