【正文】 。 了解作家作品。 華麗：美麗而有光彩。 合作探究 一 整體感知 1．復(fù)述課文（采取接龍復(fù)述的形式） 思考 。 小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格。 （發(fā)揮想象，給本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情） 給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，然后找 23 個(gè) 同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示， 寫(xiě)得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。朗讀時(shí)應(yīng) 讀出恐慌，傲慢的語(yǔ)調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。 不可救藥：比喻人或 事物已壞到無(wú)法挽救。 本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。 27《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案 主備人 黃建文 執(zhí)教人 黃建文 審核人 肖飛 時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1． 了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。 2．關(guān)于童話 本文的體裁是童話。救藥：用藥救活。 滑稽 (jī)：言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。 （ 3）“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。 推薦同學(xué)講解答案，大家補(bǔ)充。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開(kāi)來(lái)。 二 速讀課文，并思考下面的問(wèn)題： 1．課文以什么為線索？ 新裝 2．梳理文章脈絡(luò) 引子：皇帝愛(ài)新裝 開(kāi)端：騙子織新裝 發(fā)展：君臣看新裝 高潮：皇帝穿新裝 結(jié)局：小孩揭新裝 3．皇帝的“新裝”有什么特異的功能？ （任何愚蠢的或不稱