【正文】 師能夠給我改正的機會，并且真心的接受老師的批評和教誨。沒有理由不守時，沒有理由辜負老師的心血課程，沒有理由欺騙父母對你的期望，更沒有理由斷送自己的前途。為什么不去接受這些知識呢。在大學(xué)中農(nóng)村人口也占了很大一部分，很多大學(xué)生來自比較貧困的農(nóng)村和山區(qū)，很難支付大學(xué)中昂 貴的學(xué)費和生活費。現(xiàn)實生活中人們一直認為檢討和自我檢討是對錯誤的認知、分析及總結(jié)的過程，忽略了對成功這一方面的分析，這對以后的發(fā)展再上一個臺階更為重要。 xxx。平時生活作風(fēng)懶散，如果不是因為過于懶散也不至于如此。若更進一步我和他們相邀一塊上學(xué)，曠課的事還有可能發(fā)生嗎。 平時生活作風(fēng)懶散。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。回想老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的認識到事已至此的重要性。在許多學(xué)校學(xué)生的評論中指出用逃 第 12 頁 共 16 頁 課來判斷一個學(xué)生是否適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生活的標準。從此在也沒有向高中時期老師的督促，父母的壓迫，結(jié)束了高中時期的試卷成山，考場連戰(zhàn)，為了沖刺高考紅線身心疲憊的生活。 通過我這 次深刻的檢討認識到自己的錯誤，意識到了大學(xué)逃課的病因，結(jié)合全國范圍內(nèi)的主流觀點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 。這書簡單我一看就會。 。 。早在我踏進校門， 老師，輔導(dǎo)員就已三申五令，一再強調(diào)同學(xué)不得曠課。對于自己以前 所犯的錯誤，我已經(jīng)深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，并希望得到老師的原諒。杜老師找我談話的時候，我感到很愧對老師，更愧對我的家人。 第 2 頁 共 16 頁 進大學(xué)的以后，什么都 覺得很新鮮，覺得自己有股沖勁，這個世界上就沒有自己干不成的事情，于是在生活學(xué)習(xí)中，對自己要求不嚴格，隨意放縱自己。并且向老師保證我以后將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故曠課了。雖然我知道這種行為是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應(yīng)該向老師，做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。我的曠課如果沒有受到處罰很有可能讓更多的有曠課想法的同學(xué)做出這種不理智的行為。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣沖動行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。這些思想做為一名大學(xué)生是不應(yīng)該有的，首先沒有遵守校園校規(guī)制度按時上課，其次對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)目的不明確，沒有步入正確 的思想軌道，長期以往養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)懶散的作風(fēng)，給全班做了個壞榜樣造成了惡 第 8 頁 共 16 頁 劣的影響。在學(xué)習(xí)過程中對感興趣的課與不感興趣的課，必修課與選修課存在著選聽和選學(xué)的問題。進入大學(xué)后課程松而不滿，業(yè)余活動很多，很多時間都由自己支配，很多同學(xué)自我的約束能力很弱，在受大城市中燈紅酒綠、車水馬龍景象的誘惑下無法自控而逃課。學(xué)生在此過 程中追求一種好奇感，沒有考慮過后果，盲目的跟隨這種不良學(xué)風(fēng)嚴重的影響學(xué)校的形象和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前途發(fā)展。如今，大錯既成，我深深懊悔不已。我知道，老師對于我的無故曠課也非常的生氣。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。 制定學(xué)習(xí)計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯 第 16 頁 共 16 頁 和同學(xué)們加強溝通。而這樣的擔(dān)心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果。（說明曠課的經(jīng)過和原因）。我也知道，對于學(xué)生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。還有 畢業(yè)生認為自己所學(xué)的專業(yè)是冷門專業(yè)，在社會上用途很少致使產(chǎn)生極端想法自暴自棄、破罐子破摔，通過網(wǎng)絡(luò)游戲、打牌、睡覺來虛度自己。很多同學(xué)認為逃課是自己的事與其他同學(xué)無關(guān)，通過這次深刻的檢討才意識到這種想法是錯誤的。 課堂上睡覺、走神這種現(xiàn)象不僅是在大學(xué)，在中學(xué)小學(xué)也是很常見的，這種看似 “ 身在教室，心在異地 ” 的變相逃 課嚴重的影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大學(xué)中逃課現(xiàn)象并不鮮見，不少大學(xué)生基于心理壓力、