【正文】 ，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀；在教學(xué)上，要理論聯(lián)系實(shí)際，做到立意新穎，上層次上水平。加大德育教育的直觀性、生動(dòng)性、貼切性，不斷提高對(duì)學(xué)生教育的普及度和接受度，增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)、奮斗、奉獻(xiàn)精神的真切感悟，是時(shí)代的必然，未來(lái)的呼喚。 五、實(shí)效性的追求 今天的德育教育面臨的是改革開(kāi)放和 完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的大環(huán)境。按照心理規(guī)律去把握大學(xué)生的行為規(guī)范和思想品德修養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以免將大學(xué)生的心理受一些不正常的陰暗因素的影響而扭曲了。以確保德育教育的系統(tǒng)性。全國(guó)教育工作會(huì)議指出：面對(duì)新的形勢(shì)和要求，必須解放思想，實(shí)事求是，增強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的緊迫感，要以鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指針，加大改進(jìn)德育工作的力度，積極探索改革的新思路，完善學(xué)校德育工作體系，使學(xué)校德育工作有針對(duì)性，更富有成效。啟迪學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做新時(shí)期的四有新人 。小平同志曾說(shuō)過(guò)，我們最大的失誤是教育問(wèn)題，德育課程被砍掉，機(jī)構(gòu)被兼并，最終導(dǎo)致了一場(chǎng)動(dòng)亂。同時(shí)要注意教材中基本理論的通用性和內(nèi)容的完整性及相對(duì)穩(wěn)定性。對(duì)知識(shí)的需求、擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和人際關(guān)系都以能否帶來(lái)實(shí)惠為基準(zhǔn)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去 ” （《列寧選集》第一卷第 217 頁(yè)）。知識(shí)性要廣，說(shuō)理性要強(qiáng)，系統(tǒng)性要高，效應(yīng)性要佳，真正體現(xiàn)出是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的思想實(shí)踐課，在要求上，注意傳統(tǒng)的教育模式對(duì)新時(shí)期德育教育的 不適應(yīng)狀況。在內(nèi)容上，著重強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用和社會(huì)理想化模式的建立，忽視了對(duì)社會(huì)兩面性的認(rèn)識(shí)和了解。輸入要講究形式的多樣化，對(duì)不同的教育對(duì)象和 不同的思想，采取不同的內(nèi)容和不同的輸入方式。當(dāng)無(wú)法滿足自己的要求時(shí)，會(huì)感到惶惑不安，以至精神頹廢，失去信心。 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 形勢(shì)政策課要形成相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)題。最后是動(dòng)亂之后的德育教育得到了更高的重視，地位發(fā)生了顯著變化，也取得了令人 滿意的成效。這些都是學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題，也是全國(guó)教育工作會(huì)議在新形勢(shì)下對(duì)高校德育工作提出的要求。同時(shí)也不可避免地出現(xiàn)一些負(fù)效應(yīng)，這就要靠通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容、方法的調(diào)節(jié)，實(shí)行科學(xué)的教育來(lái)加以彌補(bǔ)。 除了教育的內(nèi)容