【正文】 幫手，盡到一個家庭小成員的責任。也可以列舉一些學生的事例讓他們判斷對錯，并要求 說出理由來。至于為什么，教師可以用自己或學生提供的信息資 料來說明原因。組織學生討論 “不良生活習慣還有哪些，我們應該怎樣做 ”，作為本主題學習的一個 總結 。 主題教學思路 教材設計從 “今天我當 ?媽媽 ?”引人，在一個家庭中，每個人都有不同的角色，起著不同的作用。 小學生大部分時間生活在家庭環(huán)境中，接受家庭的教育和潛移默化的陶冶、影響，家庭是孩子健康成長的搖籃，家長是孩子的第一任教師，只有良好的家庭環(huán)境 才能促進兒童健康的成長發(fā)育。尤其 是生活在貧困地區(qū)的孩子，從小就知道分擔父母的生活負擔，城市下崗家庭的孩子，也知道節(jié)儉。 學生正是身體成長和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，良好的生活習慣對孩子以后的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。） 老師：這回大家明白了嗎？ 學生：（略） 老師：我們除了要養(yǎng)成良好的飲食習慣外，還有好多的好習慣要養(yǎng)成，大家打開課本第三十一頁，我們看一看圖中的同學在做什么，他們做的好嗎？大家討論一下，然后說一說。知道了良好的生活習慣的重要性和應自覺糾正自己不良的生活習慣，以及怎樣養(yǎng)成良好 的生活習慣。 (過渡 ) 二、養(yǎng)成良好的生活習慣（板書） 老師：大家打開 課本第三十頁，我們來看一看該怎樣吃飯呢？然后說一說。家長要撫育孩子，工作又忙碌，一天下來非常辛苦。小學生穿名牌本身無可非議，但是它往往助長學生的虛榮心，滋長追求享樂 的意識。 根據(jù)三年級學生的生活體驗，從講究營養(yǎng)、勤儉節(jié)約和鍛煉身體三個方面切人養(yǎng)成良好生活習慣的學習。 （ 3）引導學生進行小組討論，建立和發(fā)展健康文明的生活方 式，對不健康的生活方式進行抵制。在學生討論的基礎上明確應該怎樣做。在填寫家務勞動卡的活動中，一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛勞動的好習慣。教學中教師要引導學生聯(lián)系自己家的實際來當一天 “媽媽 ”。品德與社會《我是家庭一員》教學設計 學習目標 （一）知識目標 1．了解家庭的主要情況，知道自己是家庭中的一員，懂得承擔家務勞動是自己的責任。 （ 5）由于每個家庭不同，當 “媽媽 ”的實踐活動也就不同，學生親身的體會就不一樣，不要千篇一律地要求，也不要脫離實際地編寫，更不能沒有當成 “媽媽 ”卻虛構體會。 （ 3）除了學生的自評外，鼓勵家長參與評價。教師還可以請班級里著裝樸素的同學談談他們的想法。要求兒童體會到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和個人身心健康，要養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，教材以圖片的形式呈現(xiàn)了早、中、晚三餐科學用 餐的方法。攀比之風正是在你穿我也穿中發(fā)展起來的。每個 家庭都有很多繁雜的家務，這是每個成員都應該參與并共同分擔的，所以家庭中的每個成員都有責任和義務做一些家務勞動。 學生：（略） 老師：我們應該早餐吃好，午餐吃飽，晚餐要少而精。 。 （讓同學們欣賞視頻 “良好的飲食習慣 ”；圖片 “不挑食 ”；還可給同學們講文本資源 “良好的飲食習慣 ”中的知識。這是一個教育的誤區(qū)。學生勸阻媽媽給自己買新書包，這樣的孩子還是有的。教材列舉了少量的不良的生活習 慣，教師可以用各種形式把學生的思路擴展開，使學生充分反省和 提高認識。 教學難點 使學生愿意為父母分擔辛苦和家務以及明白怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。請班級里堅持體育鍛煉的同學說說他們的鍛煉項目和對 自己的影響。所以，教材從最基本的每日三餐人手，通過早吃好、午吃飽、晚吃少的 科學用餐習慣，使