【正文】 片斷。 四、教學資源 1．學生實驗器材：彈簧，橡皮筋，氣球，橡皮泥，兩個等高的木塊，重物，塑料板，鉤碼，鐵架臺（含鐵夾）。 學生答：橡皮筋也拉我的手。那么物體形變的大小與外力的大小有沒有 關系呢？ 觀察： （ 1）將塑料板搭放在兩個木塊之間，觀察 學生 辯論 正方：我方認為堅硬的物體會發(fā)生形變，就算堅硬如鋼鐵還會熱脹冷縮，更何況形變了。 （二） 活動 小的關系 在彈性限度內(nèi)，作用在物體上的外力越大，物體的形變也越大。 六 課后反思 本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。 實驗結論：在彈 性限度內(nèi)，作用在物體上的外力越大，物體的形變也越大。 觀察： 將一只燒瓶中灌滿帶顏色的水，然后將瓶口用橡皮塞塞緊， 穿過橡皮 塞向瓶中插一根空 心細玻璃管，然后用雙手擠壓瓶身，觀察細玻璃管中水面的變化。 師：剛才的實驗中我們使用的都是比較柔軟的物體，在外力的作用下，它們會發(fā)生形變。 (2)外力的大小與物體形變大小的關系。 看后，同學們有何感受？ 劇中給大家留下深刻印 象的恐怕是郭靖彎弓射雕，一箭雙雕的鏡頭。 學生思考 通過活動加深學生對 形變的理解。 學生答：一個重物 把微小的形變用實驗放大，便于肉眼直接觀察。將所記錄的數(shù)據(jù)填入表格中。