【正文】 （評(píng)：從學(xué)生的發(fā)言可以看出，個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。 （評(píng)：默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對(duì)話。一 。一 。一 。一 。 3 出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。相機(jī)板書：祖國(guó)西北的一顆明珠 藝術(shù)寶庫(kù) 智慧結(jié)晶 拋出問題，引起思考 師 :我覺得第 1小節(jié)中 ,用錯(cuò)了一個(gè)字。 師：你們的思維真活躍，看問題的角度也不一樣。想讀好嗎 師出示課件：點(diǎn)出 圖像要求評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 菩薩 。一 。一 。一 。師：壁畫真美，看著這幅壁畫，邊讀邊把圖畫的內(nèi)容印在腦海中，慢慢地你就能背下來了。傾聽別人的意見是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。 生：通過學(xué)課文，我知道了莫高窟里有彩塑，壁畫和藏經(jīng)洞，這些都是非常珍貴的文物，它們顯得很神圣，所以我認(rèn)為用她好。一 。 生 2：我們國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)很強(qiáng)大了 。） 師：剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫出了自己的理解。 （ 4）師：文章寫得這樣優(yōu)美，同學(xué)們又讀得那樣動(dòng)情，連老師都想美美地讀一讀了。一 。 師：自由練習(xí)讀，爭(zhēng)取讀出惟妙惟肖的感覺來。一 。 你能把你的喜歡讀出來嗎指名朗讀。同意用她的舉手，同意用它的舉手。 想一想為什么用她 2 生：因?yàn)檎n文中說莫高窟是我國(guó)西北的一顆明珠，從明珠我想到了掌上明珠，掌上明珠是形容女兒的，所以用她。 假如你站在這佛像前，你會(huì)說些什么 師生評(píng)價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么（要求結(jié)合資料說） 師出示：有慈眉善目的菩薩神態(tài)安詳。真威風(fēng)；可以配上動(dòng)作的。 指名讀，師：讀得正確了，流利了，更重要的是讀出惟妙惟肖的感覺了。成百上千有的有的、省略號(hào)。師在音樂聲中示范讀文章?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解