【正文】 情地朗讀。 在這燃眉之急彭德懷想到了什么你能理解他的這個決定嗎 生交流，板書：更愛戰(zhàn)士 [因為有了前文的鋪墊，到現(xiàn)在問這個問題就成了水到渠成了。（出 示：品味） （ 4）、練讀這句話 C、彭德懷背過臉去?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶上這樣一雙眼睛快速瀏覽課文，看看在著篇文章的背后蘊(yùn)涵的是怎樣一種感情。 四、教學(xué)重點： 抓住關(guān)鍵詞句體會彭德懷愛大黑騾子的感情。 五、教學(xué)難點： 感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。 生回答：彭德懷愛他的大黑騾子，彭德懷愛他的戰(zhàn)士。 6 （ 1）、一個簡單的動作那是愛的體現(xiàn)。 ] （五）、總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了紅軍長征途中那一段令人難忘的歷史，透過細(xì)節(jié)，品位到彭德懷對大黑騾子的情意，更感受到那一份深深的愛。 （ 2）、說話練習(xí)：他怎么忍心，他怎么忍心，他怎么忍心，他怎么忍心（讓學(xué)生試著說說） [說話練習(xí)這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種方式，也是為學(xué)生鋪了一個階梯，幫助學(xué)生理解文本。 [閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，所以從齊讀課題到現(xiàn)在，我一共設(shè)計了三種不同的讀書方式：自由大聲朗讀、快速瀏覽、潛心默讀，逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生帶著思考充分的朗讀課文，從而達(dá)到感知課文的目的。 七、教學(xué)過程： （一）、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，上課前我們先來認(rèn)識一個人，請根據(jù)出示的內(nèi)容，猜猜說的是誰！ ①他是一位軍神，被授予中華人民共和國元帥軍銜。 2