【正文】 ，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。 2．學生閱讀后解決簡單的問題。 （從嘔嘔地吼急促地踏感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。（從泣不成聲系紗巾綁黑布可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。 板書設計： 2最后一頭戰(zhàn)象 善良忠誠英勇堅強 [評與思：這是一篇很典型的長課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來寫的，但在教學時我們則采用直奔中心的方法，抓 10 住重點段落進行研讀。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概） 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁 （可聯系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情 。 ] 二、研讀語句，細感悟 文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。 3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在 1969年到云南插隊時親身經歷的事情。 4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象怎么來的最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現 在就自己去找答案吧。 （學生自由研讀，教師巡視，了解學 習情況，參與學生的自主學習。） 嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。在這一重要環(huán)節(jié)的實施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵學生用自己喜歡的方式表達自己的閱讀感受。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。