【正文】 在學(xué)生的成績(jī)里。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。 ” 而我卻要說(shuō)，師不可以不德高。 ” 我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)：我是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)異的學(xué)生，但老師您對(duì)我很關(guān)心，并經(jīng)常鼓勵(lì)我，您是一個(gè)稱職的老師，老師，您辛苦了。他們一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)洋溢在臉龐，歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。 老師，我們可想你了 !老師，你的病好了嗎 ?能和我們一起做游戲嗎 ?看著他們，我的眼眶濕潤(rùn)了，感謝命運(yùn)讓我還能和他們?cè)谝黄稹? 綠葉，靜靜地吐露自己的幽香 —— 不張揚(yáng) 。那一刻，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人 !我微不足道的付出卻得到了如此豐厚的回報(bào) —— 一顆顆盛滿愛(ài)的童心。 選擇就意味著奉獻(xiàn)，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我常常加班加點(diǎn)，挑燈夜戰(zhàn)，寫出具有童心童趣的教案，做出精美有趣的教具。 我是一片綠葉，我是一名快樂(lè)的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。在平日的班主任工作中，我經(jīng)常利用周末時(shí)間到校外寄宿生的住房里，查看他們的安全情況，和他們促膝交談，了解他們的家庭情況，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。堅(jiān)持，用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。教師不僅是 ____精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩?“ 財(cái)富 ” 的源泉。有的成性，作風(fēng)下劣 。其身不正，雖令不從。 “ 責(zé)任 ” 是什么 ?既然你從事教育事業(yè)，不管你愛(ài)與不愛(ài)，你都要承擔(dān)那份來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)給你的重?fù)?dān)。在我們教師的心靈深處，始終有對(duì)教育事業(yè)的滿懷忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的滾燙愛(ài)心，為了愛(ài)的執(zhí)著，我們堅(jiān)韌，我們剛強(qiáng)，我們付出，我們奉獻(xiàn)，我們無(wú)怨 ?? 這便是教師的靈魂。 兩年來(lái)，我深深地體會(huì)到：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒 。別在乎是雄鷹還是雨燕，既然選擇了飛翔，哪怕只作一只螢火蟲(chóng)，也要把微光留給人間 。 ⑤ 善于處理人際關(guān)系的能力。 ” 原來(lái)，愛(ài)是一種能力，學(xué)會(huì)愛(ài)人更是一種智慧。學(xué)生剛上，第一次講詩(shī)歌的時(shí)候，先講了個(gè)詩(shī)歌小專題 —— 《一條美麗的河流 —— 中國(guó)古典詩(shī)歌的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)》，從詩(shī)歌的源頭《詩(shī)經(jīng)》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩(shī)的產(chǎn)生發(fā)展，再到唐詩(shī)氣象、宋詩(shī)思想，還有后來(lái)的元明清時(shí)期家喻戶曉的詩(shī)人和詩(shī)作。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。“ 德 ” 是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了， “ 品 ” 自然就高。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)： “ 老師好 !” 我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大 聲地說(shuō)： “ 不要吵了 !老師的嗓子啞了 !老師的嗓子都啞了 !” 頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)然補(bǔ)充了大量的詩(shī)歌佳作，這些內(nèi)容，我們很緊張的用了兩節(jié)課才學(xué)完。 二、不登高山，不知天之高也 。比如說(shuō)在期中考試來(lái)臨之前，特別是我班成績(jī)好的學(xué)生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時(shí)面對(duì)同學(xué)的各自忙各自的事情，對(duì)別人不再理會(huì)他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學(xué)發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周圍的同學(xué)感到莫名其妙，同學(xué)相處也有點(diǎn)緊張，這更使他想發(fā)脾氣。別在乎是幸福還是苦難，既然選擇了目標(biāo)，哪怕征程步步艱難，也要?jiǎng)殴纳畹娘L(fēng)帆 。教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。我們用青春，熱血，生命鑄造著祖國(guó)教育事業(yè)的輝煌，書(shū)寫著我們平凡而壯美的人生。有了責(zé)任，你就得驅(qū)動(dòng)你的才智去完成這份使命。 ” 這句話，肯定了教師身教的重要性，因?yàn)榻處熓莾和哪恐凶畛绺?，最有威信的榜樣。有的吃喝玩?lè)，貪圖享受 。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的 “ 產(chǎn)品 ” 。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn) !師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是 每位教師的自我修養(yǎng) !讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天 ! 弘揚(yáng)師德做最美教師演講稿 6 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好，這天我演講的題目是《堅(jiān)持》 ! 回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選取了這 “ 太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) ” 。堅(jiān)持，用自我的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。魯迅先生曾熱情地稱贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“ 譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土 。在我的關(guān)愛(ài)和努力下，班里大多數(shù)同學(xué)都做到了問(wèn)心無(wú)愧。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上以方向和力量，讓他們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。我深切地感受到，把最真摯的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，回報(bào)的是孩子們更純真的愛(ài) 。 我下定決心，為了早日回到孩子們身邊，我要和傷痛賽跑。綠葉，默默地映襯著紅花 —— 無(wú)怨言。新學(xué)期的一天，當(dāng)我懷著期待已久的心情來(lái)到幼兒園時(shí)，孩子們看見(jiàn)我，一下子圍了上來(lái)。 黃志凱小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個(gè)。我最喜歡和他們做游戲，他們認(rèn)真、投入、絕對(duì)遵守規(guī)則 。 ” 冰心老人也說(shuō)過(guò)： “ 有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。 ” 古人云：“ 士不可以不弘毅。 應(yīng)對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選取堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書(shū)育人，為人師表 。能夠說(shuō)，走上講臺(tái)的我們都以前有 一番壯志宏圖，想透過(guò)自我的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，原先現(xiàn)實(shí)和自我的理想差距如此遙遠(yuǎn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈兀⑹?“ 太陽(yáng)下最光輝的事業(yè) ” 更煥以光彩。如此種 .種，都玷污了人民教師的光榮稱號(hào)，有悖于 ____精神文明的基本要求。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。為什么 ?因?yàn)檫@一切工作都是你的責(zé)任。是星星也要發(fā)光，我會(huì)用最真摯的心與大家攜手，用共同的理想去托起這顆二十一世紀(jì)的天空中 最明亮耀眼的太陽(yáng)。 ” 師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。 ” 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。 記得論語(yǔ)中一個(gè)故事，不遷怒不貳過(guò)。 在班級(jí)管理中，最重要的一個(gè)關(guān)注，就是孩子的情緒能力 !在初中階段，孩子正值 12— 15 歲，這個(gè)年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個(gè)人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學(xué)生，他們心中有千千結(jié)無(wú)人解釋，面對(duì)的是只知催促學(xué)習(xí)的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無(wú)處發(fā)泄，于是便尋找機(jī)會(huì)在學(xué)校搗亂、滋生是非。接下來(lái)接觸到了具體的詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)在這條河流上找到相應(yīng)的點(diǎn)，這樣學(xué)生的知識(shí)框架就一步一步的豐滿。這不就是高爾 基說(shuō)的： “ 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。一起來(lái)看看弘揚(yáng)師德做最美 8 篇【最新】，歡迎查閱 ! 弘揚(yáng)師德做最美教師演講稿 1 高爾基說(shuō)過(guò)： “ 誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能孩子 ” 。 讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。 弘揚(yáng)師德做最美教師演講稿 2 各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們： 大家下午好 !