【正文】 。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。 20 世紀(jì)過(guò)去了，在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。動(dòng)手做對(duì)自己就是學(xué)，對(duì)他人就是教，手腦并用也就是教育。多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，還要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 ” 這次縣里利用組織師德學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)學(xué)來(lái)，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里一盞明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。有 “ 當(dāng)代雷鋒 ” 之稱的孫茂芳，把助人為樂(lè)當(dāng)做一種生活方式，數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持學(xué)雷鋒，40 年義務(wù)照顧 18 位老人，為 12 位老人送終。 只有當(dāng)我們每個(gè)人都不再錯(cuò)把欲望當(dāng)作夢(mèng)想，當(dāng)我們每個(gè)人都不讓夢(mèng)想漸漸地被遺忘于青春，當(dāng)我們每個(gè)人都能在自己的崗位上做完自己該做的事情，更重要的是：人生只有一次，生命無(wú)法重來(lái)，要記得自己的初心。只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能讓他們更好地成長(zhǎng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。一顆丹心，一生秉燭鑄民魂 ” ，對(duì)教師的評(píng)價(jià)恰如其分、鞭辟入里，在全社會(huì)激蕩起尊師、 敬師、愛(ài)師的意識(shí)自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。曾經(jīng)有一位教師說(shuō)，選擇了教師這份職業(yè)，就意味著走上了一條艱難坎坷的荊棘之路。他們同意，教育應(yīng)鼓勵(lì)人的個(gè)性和尊嚴(yán)的充分發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重。告子確信，人性本無(wú)善惡 。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一 個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。十年后，回首自己堅(jiān)持并熱愛(ài)的教師崗位，我感到無(wú)比自豪。 在向榜樣學(xué)習(xí)的同時(shí)，我更要注重自身素質(zhì)的提升，向職業(yè)化、專業(yè)化方向成長(zhǎng)。只有如此，才能推動(dòng) “ 教育強(qiáng)國(guó) ” 的巍巍巨輪行進(jìn) ! “ 先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。 練就過(guò)硬本領(lǐng)，成為 “ 實(shí)干 ” 之光 “ 牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實(shí)成。 總之，作為一名人民教師，教育是萬(wàn)古長(zhǎng)青的事業(yè)，教師的任務(wù)無(wú)尚光榮，因此，我將不斷提高自身素質(zhì)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，努力工作。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了 。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。信仰在心理上表現(xiàn)為對(duì)某種事物的仰慕和向 往，在行動(dòng)上則表現(xiàn)為以某種思想體系為準(zhǔn)則去解釋和改造世界。 人之所以為人，在于清晰地意識(shí)到自己作為人應(yīng)有的權(quán)利、地位和價(jià)值，從而建立應(yīng)有的尊嚴(yán)和個(gè)性。從潛心鉆研經(jīng)典例題，到關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)成才 ?? 樁樁件件，無(wú)不需要揮灑汗水與付出心血。那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。熱愛(ài)學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)社會(huì)主義新人。 最后，教育精神是一種熱愛(ài)學(xué)生的情感。 其次，教育精神是一種尊重學(xué)生個(gè)體差異的情懷。 這就要求教師要解放思想 ，更新觀念，勇于實(shí)踐，走在教育教學(xué)改革的前列，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我們所肩負(fù)的使命從來(lái)都被抬到太陽(yáng)和靈魂的高度，但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師卻絕無(wú)可能像太陽(yáng)那樣受到萬(wàn)人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚 此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。時(shí)光荏苒，我從事這份 “ 最光輝的職業(yè) ” 已有三年，一路走來(lái)，有迷茫，也有成 效 。 “ 得其大者可以兼其小 ” ，立德首先要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng) “ 四個(gè)自信 ” ，肩負(fù)時(shí)代重任，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家，以高遠(yuǎn)的志向砥礪奮斗精神，在人 生道路上剛健有為、自強(qiáng)不息。發(fā)揚(yáng)因?yàn)椴睿?。陶先生說(shuō) “ 事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子 ” ， “ 先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生會(huì)學(xué) ” 、 “ 先生須一面教一面學(xué) ” 。就 “ 教學(xué)做 ” 三者關(guān)系而言，做是學(xué)的中心，也是教的中心。因?yàn)椴?，更要?ài)的敬業(yè)精神。天下大事必作于細(xì)，必成于實(shí)。有付出，也有收獲 。要做到 “ 三心俱到 ” ，即 “ 愛(ài)心、耐心、細(xì)心， ” 無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要 “ 特別的愛(ài)給特別的你， ” 切忌易怒易暴，批評(píng)學(xué)生言行過(guò)激?？赡怯秩绾?? 日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰(shuí)又能說(shuō)這不是另一種偉大呢 ?世間事，堅(jiān)持一陣子易，堅(jiān)守一輩子難。同時(shí)也要加緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的智力、性格、興趣和夢(mèng)想。作為教育者，我們應(yīng)該抱著一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，用真誠(chéng)的關(guān)懷去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。 四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng) 一個(gè)教育工作者要對(duì)一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，必須予以堅(jiān)決斗爭(zhēng)，才能為教育事業(yè)的順利發(fā)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。但是，選擇了教師，我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。然而，即便做到了 兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，少部分教師仍會(huì)碰到學(xué)生的不理解和家長(zhǎng)的不尊重，究其本質(zhì)，是在于全社會(huì)尚未完全形成弘揚(yáng)師德師風(fēng)的良好氛圍。人之所以為人，在于具有適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)的思想智慧和實(shí)踐能力。沒(méi)有信仰、沒(méi)有向往，怎么會(huì)有確信的思想、堅(jiān)定的行動(dòng) ?教育者不確信自己向著偉大的方向努力，而是不得已而為之，這怎么會(huì)是好的教育 ?所以，如何尋找真正屬于自己的教育信仰 ?這是每個(gè)教師需要思考的人生課題。陶行知先生有一句名言： “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。 教師學(xué)習(xí)教育家精神收獲和心得 1000 字【篇 10】 九月，金秋。 ” 教師必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)、廣博的見(jiàn)聞，掌握現(xiàn)代教育理論，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。 ” 作為新時(shí)代的青年教師，必堅(jiān)定 “ 躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我 ” 的志向與抱負(fù)，沿著 “ 大先生 ” 的教育家精神方向拓步前行。一切為了兒童的李吉林老師，潛心鉆研情境教育，使無(wú)數(shù)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，她用獨(dú)具特色的情境教育為我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)添上濃重重彩的一筆