【正文】 學(xué) amp。 ” ② “ 景泰藍(lán)內(nèi)里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。第 10段： 提 到 “ 點(diǎn)藍(lán) ” 這一術(shù)語(yǔ)時(shí)，用解答讀者疑問(wèn)的方法作詮釋： “ 原來(lái)這種制作方法開(kāi)頭的時(shí)候多用藍(lán)色料，當(dāng)時(shí)叫點(diǎn)藍(lán)，就此叫開(kāi)了 （ 我們蘇州管銀器上涂色料叫發(fā)藍(lán)，大概是同樣的理由 ） 。 第 14 段：用 “ 燒得正旺的煤 ” 比喻燒藍(lán)時(shí)的銅胎。 再如說(shuō)明景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)時(shí)，作者用了 “ 算是借一點(diǎn)兒機(jī)械力 ”“ 還得靠打磨工人的兩只手 ”“ 那非純用手工打磨不可 ” 等語(yǔ)言，樸實(shí)，通俗。 第二句 “ 細(xì)微 ” 一詞指細(xì)小 、 微小 ，文中此處要說(shuō)明的就是減小膨脹率 ， 使熱脹冷縮的影響降到最小 ， 重心就是圍繞一個(gè) “ 小 ” 。終明代一世，都沒(méi)能復(fù)興。終于有景泰藍(lán)的創(chuàng)制。 ③ 準(zhǔn)確 、 通俗 、 平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言 。因?yàn)椋?1． 可以避免說(shuō)外行話； 2． 術(shù)語(yǔ)是在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中提煉出來(lái)的，最能準(zhǔn)確地概括某一道工序的特點(diǎn)和內(nèi)容的語(yǔ)言，恰當(dāng)使用術(shù)語(yǔ)，能夠使說(shuō)明的語(yǔ)言更精練； 3． 正因?yàn)樾g(shù)語(yǔ)能夠準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)馗爬堑拦ば虻奶攸c(diǎn)和內(nèi)容，正確使用術(shù)語(yǔ)，能使文章眉目清楚，讀者也容易把握這道工序的內(nèi)容和特點(diǎn)。這樣，就使讀 者無(wú)論在感性認(rèn)識(shí)還是在理性認(rèn)識(shí)上都加深了一步。 明確： 課文運(yùn)用了詮釋 （ 說(shuō)明、解釋 ） 說(shuō)明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。曲高和寡 ③ h 本文是抓住手工操作的景泰藍(lán)的制作方法 ， 以制作工序?yàn)轫樞騺?lái)說(shuō)明的 。 ② 符合人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。） 摻 和． （ huo） 鐵 砧． （ zhēn） 鐵 屑． （ xi232。 思路方法 本文文字平易 ， 通俗易懂 。 第三部分 （ 第 17 段 ）， 強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)的手工操作的特點(diǎn) ，突出勞動(dòng)人民的聰明才智 。 他寫(xiě)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真 、 風(fēng)格樸素自然 、 語(yǔ)言洗練優(yōu)美 ， 有 “ 優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家 ” 之稱 。以此段中的“ 其次 ” 為界，在這層前，文中提到粘銅絲是為了使涂色料有界限，防止溢出，這實(shí)際就是后面說(shuō)到的 “ 點(diǎn)藍(lán) ” 這道工序； “ 其次 ” 這一層，是說(shuō)為了避免因膨脹率不同而出現(xiàn)斷裂，這實(shí)際就是后面說(shuō)到的 “ 燒藍(lán) ” 工序； “ 其次 ” 一層后，文中直接提到器物表面打磨這一工序的受力問(wèn)題。 接著 ， 我們還要弄清 ， 詳寫(xiě)的材料詳?shù)绞裁闯潭?？ 略寫(xiě)的材料 ， 略到什么程度 ？ 要把握好這個(gè) “ 度 ” ， 才能做到詳略得當(dāng) 。n 粘液 作 ： ① zuō手工作坊 ② zu242。第 15段 “ 涂了三回?zé)巳匾院螅褪谴蚰サ墓ぷ髁?” ，第 16 段 “ 可是全部工作還沒(méi)完，還得鍍金 ” 等句都起過(guò)渡的作用。用人們熟悉的類比陌生的，比中求同， 從同類事物中認(rèn)識(shí)共性；又同中比異，從不同中掌握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 注重術(shù)語(yǔ)的使用。 ② 多種說(shuō)明方法綜合運(yùn)用 ， 從而完整 、 具體而翔實(shí)地說(shuō)明事物 。這項(xiàng)工藝始于明代景泰，而且初創(chuàng)時(shí)只有藍(lán)色，所以叫景泰藍(lán)。 設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì) ， 旨在讓學(xué)生在了解淺易說(shuō)明文的基礎(chǔ)上來(lái)把握比較復(fù)雜的說(shuō)明文 ， 掌握說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法 ， 抓住事物的特征并按照一定的順序進(jìn)行說(shuō)明 ， 這也是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù) ， 所以希望教師能夠靈活使用 ， 一定能夠達(dá)到突出重點(diǎn) ， 落實(shí)重點(diǎn)的效果 。 課堂小結(jié) 通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí) ， 我們知道了以說(shuō)明事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文寫(xiě)作方法 。 文章重點(diǎn)介紹的是 “ 掐絲 ”和 “ 點(diǎn)藍(lán) ” 兩道工序 ， 以 “ 掐絲 ” 為例 。以花瓶為例，一是由于花瓶銅胎的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及銅胎的所有形狀、組合、制作步驟和方法，因而最有代表性，把它說(shuō)清 楚了，其他器物的制作相對(duì)簡(jiǎn)單，就很容易理解了；二是以花瓶為例，有據(jù)可依，便于介紹；三是使說(shuō)明具體化，讀者便于接受和理解。第 7 段：如 “ 一個(gè)二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個(gè)工 ” ，既舉例，又列數(shù)字，把景泰藍(lán)這種手工藝品制作時(shí) “ 費(fèi)大工夫 ” ，也就是繁雜精細(xì)的手工特征表現(xiàn)了出來(lái)?，F(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫(huà)，實(shí)際上就是把表面分成無(wú)數(shù)小塊，小塊面積小，無(wú)論熱脹冷縮都比較細(xì)微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落。 圖片導(dǎo)入 多媒體展示景泰藍(lán)的圖片 ， 學(xué)生欣賞景泰藍(lán)的瑰麗精巧 。 2． 學(xué)生展開(kāi)討論 ， 明確為什么詳 寫(xiě)掐絲 、 點(diǎn)藍(lán)兩道 ， 而略寫(xiě)其他 。 2． 再讀課文思考下面問(wèn)題 ， 完成題后的表格 。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 1 課時(shí) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)