【正文】 作中加予在職訓(xùn)練。 四、如何培訓(xùn)基層干部 人員物色對(duì)象 對(duì)其學(xué)歷進(jìn)行規(guī)定，且相關(guān)專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到公司需示標(biāo)準(zhǔn)，人際關(guān)系要好，活動(dòng)能力強(qiáng)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)積極，有上進(jìn)心及求知欲，身體健康者為佳。 目標(biāo)管理屬于一種“時(shí)間比較法”績(jī)效管理則屬于一種“標(biāo)準(zhǔn)比較”與“空間比較”的效果 一、績(jī)效管理的運(yùn)用步驟 對(duì)每個(gè)職位制定明確的工作職責(zé)，明訂工作項(xiàng)目 從所屬的工作項(xiàng)目中列出關(guān)鍵項(xiàng)目 訂出每一工作的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) 制定工作進(jìn)行要點(diǎn) 例外管理的運(yùn)用 績(jī)效評(píng)估、回饋、改善、激勵(lì) 主管對(duì)于部屬對(duì)績(jī)效的成果應(yīng)實(shí)施面談，對(duì)部屬則可產(chǎn)生激勵(lì)作用，面談之做法： 定期性：可產(chǎn)生控制效果 教育性：對(duì)于成果及評(píng)分檢討，并予以指導(dǎo) 建設(shè)性的協(xié)助部屬成長(zhǎng) 對(duì)于時(shí)間及地點(diǎn)的安排，應(yīng)讓部屬感到愛(ài)并重 運(yùn)用前面所提過(guò)的有效溝通技巧 績(jī)效評(píng)估是衡量與績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)差距的手段，在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)建立起回饋機(jī)制。 授權(quán)可能是企業(yè)主管最重要的能力，沒(méi)有授權(quán)即談不上領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)企業(yè)或一個(gè)部門，最怕的就是把問(wèn)題加以隱瞞，或習(xí)以為常，不把問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，那是最危險(xiǎn)的。 缺乏訓(xùn)練及教導(dǎo) 具有能力卻不積極，可用強(qiáng)制目標(biāo)管理加上適度的激勵(lì)措施。一視同仁，公允不偏。 要尊重部屬的意見(jiàn)：制造機(jī)會(huì)讓部屬提出意見(jiàn)；真心聽取意見(jiàn) 建立工作感情：適度地與部屬接近；關(guān)心部屬 以身作則：做部屬的榜樣 經(jīng)常加以訓(xùn)練及指導(dǎo)：提升部屬的能力，使其工作更豐富化（一個(gè)成功的管理者是以激勵(lì)做手段，營(yíng)造充滿活力的氣氛。 少數(shù)的員工經(jīng)常請(qǐng)假，生事故，是造成管理困難最多的原因 產(chǎn)品品質(zhì) 少數(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)較難，或不良率較高，就是那少數(shù)品種 少數(shù)的不良因素占了不良率中的大部分 案例分析 ： 目視管理 目視管理是管理上非常簡(jiǎn)單也非常有效的一種管理方法，但不易被管理人員所重視。將工作交由別人來(lái)執(zhí)行，此為分工，也是分責(zé)，也是分權(quán)。 目標(biāo)管理 一、目標(biāo)管理的作用 目標(biāo)管理提供參與管理的基點(diǎn) 目標(biāo)管理兼顧組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo) 目標(biāo)管理能加強(qiáng)個(gè)人能力的開發(fā) 目標(biāo)管理能透過(guò)激勵(lì)作用 目標(biāo)管理能評(píng)估組織單位與個(gè)人 二、設(shè)定個(gè)人目標(biāo)的理由 目標(biāo)為你找出方向與目的 目標(biāo)使人你不會(huì)拖延怠惰 目標(biāo)有助于你集中精力和資源在你選定的目的上 目標(biāo)有助于區(qū)分哪一些你需要獲得幫助的人 目標(biāo)管理為你節(jié)省時(shí)間 目標(biāo)使你重視重要的事 目標(biāo)可以使你測(cè)知自己的工作效率 目標(biāo)提供給你一個(gè)基點(diǎn)，讓你有方向 目標(biāo)會(huì)使你有成就感 三、組織推動(dòng)目標(biāo)管理的理由 可以發(fā)揮員工潛能 可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí) 可以加強(qiáng)危機(jī)意識(shí) 可以增進(jìn)上、下感情 目標(biāo)管理 可以消除本位意識(shí) 可以顯現(xiàn)問(wèn)題所在 可以提升組織效率 可以掌握重點(diǎn)工作 為了對(duì)目標(biāo)的挑戰(zhàn)，在職教育訓(xùn)練能更好地執(zhí)行，并易于收到效果 四、目標(biāo)管理的基本原則 期望原則 所設(shè)定的目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)到的 參與原則 目標(biāo)應(yīng)由管理層來(lái)執(zhí)行并予達(dá)成 目標(biāo)要清楚明確；目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性、可達(dá)成性；目標(biāo)要組織與個(gè)人能結(jié)合；目標(biāo)要有時(shí)程。 培訓(xùn)講師應(yīng)充分的準(zhǔn)備培訓(xùn)課程內(nèi)容，教材教具及對(duì)學(xué)員的背景了解。 一般分權(quán)方式為：?jiǎn)T工級(jí)由部門主管面試，主管級(jí)或?qū)I(yè)技術(shù)人才由經(jīng)理或總經(jīng)理面試。 時(shí)間管理 善用別人的時(shí)間 對(duì)于部屬提出的問(wèn)題最好能附帶提出解決的意見(jiàn)，如此有助于溝通，爭(zhēng)取時(shí)效。 一個(gè)管理者的工作可以把它分為“實(shí)行責(zé)任”與“督導(dǎo)責(zé)任”，有些主管做事相當(dāng)?shù)呢?fù)責(zé)，別人做的他總不放心，所以事事都必親歷親為（實(shí)行責(zé)任），最后可能耽誤了更多重要的工作，把許多計(jì)劃性、控制性及教育訓(xùn)練的工作忽略了，對(duì)整體杰說(shuō)不是個(gè)好事情。 一、主次分清，使工作有條不紊 抓工作的重點(diǎn)應(yīng)： 制定每天的工作時(shí)間表，把任務(wù)分為：必須做的；應(yīng)該做的；可做可不做的幾種。 激勵(lì)管理 沒(méi)有不好的軍隊(duì)，只有無(wú)能的將軍 — 拿破侖 一個(gè)優(yōu)秀的管理人員除了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、預(yù)防問(wèn)題之外，最重要的是對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)要懂得激發(fā)與應(yīng)用。 比較法 不斷刺激下屬的改善意欲 三、培養(yǎng)部屬獨(dú)立完成工作的能力 適當(dāng)培養(yǎng)他們的管理能力與組織能力 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn) 在職培訓(xùn) 四、如何激發(fā)員工的干勁 （一）認(rèn)清員工的個(gè)體差異，大致把員工分為如下類型： 正常型；自私型；深沉型；粗疏型；狂熱型；學(xué)者型；膚淺型；狂慮型；幻想型；猜疑型；虛偽型；無(wú)用型；遠(yuǎn)大型；老實(shí)