【正文】 1961首次出版書籍《 如何學(xué)會發(fā)明 》1959正式提出 　　　 ARIZ1946識別專利定義發(fā)明等級1956首次發(fā)表文章“發(fā)明創(chuàng)造心理學(xué) ” 和技術(shù)進(jìn)化理論1969提出專利評價體系1993TRIZ傳到美國并走向世界1977物 場分析效應(yīng)知識庫90年代初第二代程序軟件198576個標(biāo)準(zhǔn)解ARIZ85軟件1979分離原理21世紀(jì)初出現(xiàn)效應(yīng)知識庫等 第三代軟件1989成立俄羅斯 TR I Z協(xié)會1995完成增強型 AR I ZTRIZ的發(fā)展歷程7發(fā)現(xiàn)問題 找出解決問題的方法 解決問題方案 　　優(yōu)點高度有效的解題方法，能為 完成預(yù)定目標(biāo)節(jié)省大量時間、人力和物力；通過反復(fù)實踐，可以獲得清晰的解；可反復(fù)運用與物 場相關(guān)的其他行業(yè)的和全人類的知識和資源。TRIZ方法 —— 由阿奇舒勒創(chuàng)立的解決發(fā)明問題理論528發(fā) 明等 級各個 發(fā) 明等 級 的特征原始狀況 問題 來源及解 題 所需知 識 范 圍困 難程度轉(zhuǎn)換規(guī) 律解 題 后引起的 變 化 課題比例第一 級合理化建 議帶 有一個通用工程參數(shù)的 課題問題 明 顯 且解 題 容易；基本 專業(yè) 培養(yǎng)課題沒有沖突在相 應(yīng) 工程參數(shù)上 發(fā) 生顯 著 變 化在相 應(yīng) 特性上 產(chǎn) 生明 顯的 變 化80％第二 級適度新型革新帶 有數(shù)個通用工程參數(shù)、有結(jié) 構(gòu)模型的 課題存在于系 統(tǒng) 中的 問題 不明確；傳統(tǒng) 的 專業(yè) 培 訓(xùn)標(biāo) 準(zhǔn)問題選擇 常用的標(biāo) 準(zhǔn)模型在作用原理不 變 的情況下解決了原系 統(tǒng) 的功能和 結(jié) 構(gòu) 問題第三 級專 利成堆工作量，只有功能模型的 課題通常由其他等 級 系 統(tǒng)中衍生而來； 發(fā) 展和集成的 創(chuàng) 新思想非標(biāo) 準(zhǔn)問題利用集成方法解決 發(fā) 明問題在 轉(zhuǎn)換 作用原理的情況下使系 統(tǒng) 成 為 有價 值的、 較 高效 應(yīng) 的 發(fā) 明16％第四 級綜 合性重要 專利有 許 多不確定的因素， 結(jié) 構(gòu)和功能模型都無先例的 課題來源于不同的知 識領(lǐng)域； 強 烈的相關(guān)概念，淵博的知 識 和脫離傳統(tǒng)觀 念的能力復(fù) 雜問題利用效 應(yīng) 知識庫 解決發(fā) 明 問題使系 統(tǒng)產(chǎn) 生極高的效應(yīng) 、并將會明 顯 地 導(dǎo) 致相近技 術(shù) 系 統(tǒng) 改 變 的 “高 級發(fā) 明 ”3％第五 級新 發(fā)現(xiàn)和基 礎(chǔ)性 專 利沒有最初目 標(biāo)，也沒有任何現(xiàn) 存模型的 課題來源或用途均不確定， 選擇 的 動 力沒有先例獨特異常 問題科學(xué)和技 術(shù)上的重大突破使系 統(tǒng)產(chǎn) 生突 變 、并將會 導(dǎo) 致社會文化 變 革的“卓越 發(fā) 明 ”1％發(fā)明等級及其特征9發(fā)明級別及所屬知識領(lǐng)域發(fā)明級別創(chuàng)新的程度 占人類發(fā)明總數(shù)的比例知識來源 參考解的數(shù)量一 明確的結(jié)果 35% 個人的知識 1~10二 局部的改進(jìn) 45% 行業(yè)內(nèi)知識 10~100三 根本的改進(jìn) 16% 跨行業(yè)知識 100~1000四 全新的概念 3% 跨學(xué)科知識 1000~10000五 重大的發(fā)現(xiàn) 1% 最新產(chǎn)生的知識10000~100000010發(fā)明級別劃分的練習(xí)發(fā)明級別劃分的練習(xí)五級發(fā)明v 晶體管：使制造體積更小、結(jié)構(gòu)更為緊湊的計算機(jī)成為可能，成就了 “信息化 ”的基礎(chǔ)v 因特網(wǎng)：連接了千萬計算機(jī)，實現(xiàn)了全球用戶信息的交換v 冰箱：作為制冷設(shè)備進(jìn)行食物保鮮v 書：作為傳播媒體，將知識與文化代代相傳v 收音機(jī)：借助電磁波，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離廣播節(jié)目的傳送一級發(fā)明v 銼刀：金屬加工的工具v 杯子：實現(xiàn)盛水功能一級：復(fù)現(xiàn)自然界已經(jīng)存在的功能五級：創(chuàng)造自然界未有過的東西11TRIZ的適用范圍v 利用 TRIZ可以解決一級到四級的發(fā)明問題；但不能解決五級發(fā)明問題；v 是否出現(xiàn)矛盾，是區(qū)分常規(guī)問題和發(fā)明問題的一個主要特征，發(fā)明問題必須至少解決一個矛盾（技術(shù)矛盾或物理矛盾）v TRIZ不解決技術(shù)領(lǐng)域以外的問題；v TRIZ不解決技術(shù)領(lǐng)域中五級發(fā)明問題；v TRIZ不講與創(chuàng)新思維無關(guān)的技術(shù)規(guī)律；v TRIZ不講與技術(shù)規(guī)律無關(guān)的思維。25（ 2）咨詢專家 Ellen Domb（ TRIZ Journal主編）對 TRIZ的評價v“與那些只給出大方向，而沒有具體操作步驟的其它方法相比， TRIZ有完備的理論體系和規(guī)則指導(dǎo)，使得發(fā)明創(chuàng)造成為常人都可以掌握的本領(lǐng)。其功能只是從宏觀上把握事物，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的逐步分析，而能對問題的答案做出科學(xué)的猜測、設(shè)想，是一種跳躍式思維形式。聯(lián)想有多種形式：（ 1）相似聯(lián)想 例如看到鳥想到飛機(jī)；看到下雨想到潮濕；（ 2）對比聯(lián)想 例如在黑暗中想到光明；（ 3）接近聯(lián)想 例如看到蝌蚪會聯(lián)想到青蛙，因為它們在空間上接近，看到貓就會想到老虎，因為兩者形態(tài)相似；（ 4）關(guān)系聯(lián)想 部分與整體的關(guān)系例如文具和鉛筆； 因果關(guān)系例如冰和涼、雷電和暴雨等。v明確解題方向，雙向?qū)で蠼鉀Q問題的線路，提高解題效率，獲得更加睿智的解。v 理想化模型 ： 理想系統(tǒng)、理想過程、理想資源、理想方法、理想機(jī)器、理想物質(zhì)v 理想化層次 最理想、理想、次理想v最理想的狀況：v最理想的技術(shù)系統(tǒng)： 作為物理實體它并不存在，但能夠?qū)崿F(xiàn)所有必要的功能。v 應(yīng)在正確思維指導(dǎo)下，使幻想成為創(chuàng)造發(fā)明的理想，而不致成為脫離客觀規(guī)律的空想。世界上任何事物的發(fā)生都存在客觀規(guī)律性，采用邏輯思維的方法逐步深入，就可取得發(fā)明創(chuàng)造。21TRIZ理論－在蘇聯(lián)v有 300多所學(xué)校 教授這種獨特的解決問題的技術(shù)，從職業(yè)工程師開始，逐漸發(fā)展到大學(xué)生、高中生、甚至發(fā)展到對五、六年級以上的學(xué)生進(jìn)行講授。 基本原理已有專利的分析、歸納和提煉；技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則；理