【正文】 群因素學(xué)說(shuō)（ Thurstone） 卡特爾流體智能與晶體智能學(xué)說(shuō)（ Cattell） 二、認(rèn)知加工理論 戴斯的認(rèn)知過(guò)程 PASS模型 三、多元智能理論 加德納（ Gardner） 的多元智能學(xué)說(shuō) 音樂(lè)智能 身體運(yùn)動(dòng)智能 數(shù)學(xué)邏輯智能 語(yǔ)言智能 空間智能 人際關(guān)系智能 自我認(rèn)知智能 第二節(jié) 能力測(cè)驗(yàn) 一、比奈智力測(cè)驗(yàn)（ Bi） 1905 1908 1911 1916（斯坦福 – 比奈測(cè)驗(yàn)） 1937 1960 1972 二、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（ Wechsler） 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（ 1939 1955 1981 1997） 韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)（ 1949 1974 1991） 韋氏幼兒智力測(cè)驗(yàn)（ 1967 1988） 三、瑞文推理測(cè)驗(yàn)（ Raven） 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) 瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn) 彩色瑞文推理測(cè)驗(yàn) 四、一般能力傾向測(cè)驗(yàn) （ General Aptitude Test Battery） 一般學(xué)習(xí)能力 語(yǔ)言能力 數(shù)字能力 空間能力 圖形知覺(jué) 文書知覺(jué) 動(dòng)作協(xié)調(diào) 手指靈活 操作靈活 第五章 人格測(cè)量 第一節(jié) 人格與人格心理學(xué)研究 一、人格概念 人格（ Personality） 是個(gè)體所具有的獨(dú)特而穩(wěn)定的特征，這些特征決定了個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境時(shí)的行為模式?？梢栽跍y(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行（量），也可以不用測(cè)量（質(zhì)）。 結(jié)構(gòu)化面試中的標(biāo)準(zhǔn)化主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面： （ 1） 以工作分析為基礎(chǔ) 。 高分組 低分組 根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分去兩端的人作為高分組低分組（一般取 上下各占 27%的人） D = PH – PL PH 為高分組該題通過(guò)率 PL 為低分組該題通過(guò)率 點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)（ point biserial correlation) 其中 p為該題通過(guò)率 q為該題未通過(guò)率 為通過(guò)該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值 為未通過(guò)該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值 St 為全體被試測(cè)驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差 pq)S XX(rtqppb ?pXq [例 ] 學(xué)生 A B C D E F G H I J K L M N O 總分 65 70 31 49 80 50 35 10 81 69 78 55 77 90 42 對(duì)錯(cuò) 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 ?? ???890