【正文】 做 ,“討飯 ,縫衣服 ,當(dāng)老媽子 ,在學(xué)校里伺候人 ”。在侍萍同周樸園相認的過程中 ,通過侍萍“回顧”過去的遭遇 ,巧妙地交代了三十年前的事。這樣的文章不論長短 ,都能使讀者讀起來歷久不倦 ,收到強烈的藝術(shù)效果。 ”什么 ?我沒聽錯吧。信中這樣寫道 :“我不喜歡你新中國成立后的戲 ,一個也不喜歡。蔡元培先生的讀書經(jīng)驗是 “一能專心 ,二能勤動筆 ”。一位朋友來訪 ,捧腹大笑 ,他還不知朋友笑什么。又一個鐘頭過去了 ,情況依舊。 ”啊 !我們終于知道了媽媽的 “陰謀詭計 ”,幸好沒中媽媽的 “圈套 ”。它既是事件發(fā)展的必然結(jié)果 ,又突出了本文的中心思想。 ”使劇情又由波峰落入波谷。突出表現(xiàn)在以下方面 ,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)侍萍未死后 : ——(忽然嚴厲地 )你來干什么 ? ——誰指使你來的 ? ——(冷冷地 )三十年的工夫你還是找到這兒來了。 提示 :魯侍萍是一個被侮辱、被損害的舊中國勞動婦女。 “ 一往無前 ” 指不怕困難 ,奮勇前進。 (4)見地 :見解。 ) 沉 吟．( y237。 1928年入南開大學(xué) ,后轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。主要作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。 n ) 袖 襟．( jīn ) 窟窿． ．( kū lon ɡ ) 半 晌．( shǎn ɡ ) 哭哭 啼．啼 ( t237。 (5)昧心 :違背良心 (做壞事 )。 判斷正誤 : ① 那是因為周大少爺 一帆風(fēng)順 ,現(xiàn)在也是社會上的好人物。她善良 ,正直 ,備受屈辱 ,又始終保持著自己的剛強與自尊。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 結(jié)構(gòu)緊湊 一波三折 《雷雨》除了深刻的思想內(nèi)容發(fā)人深省外 ,也以精湛的表現(xiàn)手法引人入勝。接著侍萍怒火中燒 ,急欲向仇人噴發(fā) ,終于痛切地道出 “我是從前伺候過老爺?shù)南氯?”,這句真情話 ,一下子掀起第四層波瀾 ,并把劇情推至高潮。事件發(fā)展的必然結(jié)果和文章中心突出 ,不是直抒胸臆 ,也不是主觀的議事說理 ,仍然是要靠描繪文章中人物的言行來完成。 這正是 “山重水復(fù)疑無路 ,柳暗花明又一村 ”啊 ! 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 “丑 ”的劇作家。曹禺的家屬頓生疑惑 ,推門一看 ,原來曹禺坐在澡盆里 ,一手拿著書看 ,另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。讀書專心如此 ,他才會成為我國著名的語言學(xué)家。 提示 :專心、興趣、讀書、大家風(fēng)范 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 拓展閱讀 想讀書還要會讀書 ,所以讀書還要講究方法。每當(dāng)客人來家看望 ,曹先生總是不忘取出畫家黃永玉寫給他的一封信 ,為客人大聲念這封措辭嚴厲、不留情面的信。 ”我和妹妹相視大笑 ,擁抱著歡跳起來 ,爸爸卻在一旁潑冷水 :“別高興得太早 !瞧 ,才三張。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 導(dǎo)練 “文似看山不喜平 ”,說的是文章行文有起伏 ,有高有低 ,有緊有慢 ,像山峰一般富于變化。 作者靈活運用“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法 ,推動劇情的發(fā)展 ,結(jié)構(gòu)緊湊集中。年輕時在周家當(dāng)女傭 ,與周樸園戀愛 ,生下兩個兒子。 ( √ ) 學(xué)習(xí)目標 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 1.“雷雨 ”這個標題的寓意是什么 ? 提示 :多重寓意 :① 表示故事的背景與環(huán)境氣氛 。 “指使 ”意為出主意叫別人去做事 ,多含貶義。 ) 諦．聽 ( d236。 1942年 ,曹禺把巴金的《家》改編成