【正文】 略，避免牽強附會的空洞說教，力求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好效果。 學(xué)習(xí)教材的六級目標(biāo) ⑶ 應(yīng)用教材 將教材編寫者意圖傳授給學(xué)生 。 ☆對課本練習(xí)和學(xué)生練習(xí)冊上習(xí)題通做一遍。 7. 學(xué)生采取多種能增加電路中燈的亮度但不改變電池的方法。 一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，若能寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。一個孩子獲得進步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。學(xué)記 》 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 3. 記住電流與電壓、電阻的關(guān)系。 教學(xué)資源通常包括教材、教具、案例、影視、圖片、課件等 ， 但最重要是教師本人和你的學(xué)生資源及校園文化、課堂環(huán)境等育人資源 。 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)前以考試作為唯一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工具是不完善的 , 在考試之外還需要一項專門針對教師的教學(xué)過程進行監(jiān)控和操作的工具 . 為 此有必要構(gòu)建有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的主要構(gòu)成元素 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 的主要構(gòu)成元素 A 教師素質(zhì) B 教學(xué)準(zhǔn)備 C 課堂教學(xué) D 教學(xué)反思 教師素質(zhì) 保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件 ， 有以 下幾個元素 : a 基本素質(zhì) b 教學(xué)理念 c 教學(xué)態(tài)度 d 教學(xué)基本功 e 教學(xué)技能 f 教態(tài)儀表 什么是素質(zhì) ? 領(lǐng)悟駕馭人生、享受生活的精神價值觀的真諦 . 教學(xué)準(zhǔn)備 課堂教學(xué)也許是人類活動中最復(fù)雜，最具挑戰(zhàn)性和最苛刻，最微妙的活動。 教學(xué)準(zhǔn)備要素 三、 確定教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點和歸宿，目標(biāo)明確、適切，是有效課堂的首要條件。 ?理解 從教學(xué)信息包括口頭、書面和圖形等交流形式中得到領(lǐng)會和感悟 . ?運用 從給定的情境中執(zhí)行解決問題的一般程序和過程 . ?分析 把材料分解成各個組成部分 ,確定它們之間的相互關(guān)系 ,以及與總體結(jié)構(gòu)的關(guān)系 . ?評價 基于標(biāo)準(zhǔn)作出判斷 .可分為內(nèi)部和外部評價 . ?創(chuàng)造 重新組織要素成為一種新的模式或結(jié)構(gòu) . 教學(xué)雙向分類表 認(rèn)知過程 維度 知識維度 記憶 理解 運用 分析 評價 創(chuàng)造 事實知識 概念知識 程序知識 反省知識 教學(xué)目標(biāo)“是什么” 從兩維目標(biāo)分類框架的 24個空格中作出科學(xué)回答 （目標(biāo)單元） ? 閱讀教科書，聽老師講課等教學(xué)活動都是達到目標(biāo)的手段。 達標(biāo)指數(shù) Cp ☆表征達標(biāo)程度 ☆按照信息統(tǒng)計理論： （ 1）客觀性試題：群體學(xué)生答對人數(shù)為 A，不答或答錯人數(shù)為 B，則 Cp=（ AB） /群體總?cè)藬?shù) N，當(dāng) Cp≥ 即為群體學(xué)習(xí)目標(biāo)達成。 在課堂拼博中學(xué)習(xí)探索常態(tài)、真實、有效的教學(xué)規(guī)律 。 ? 各位老師：我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素。 例：主觀性題滿分 10分，群體學(xué)生中得 8分以上（含 8分）的人數(shù)為 A，得 2分（含 2