【正文】 行得分情形分析 。 延續(xù)傳承2023中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會? 本研究首先進(jìn)行文獻(xiàn)探討，做為研究架構(gòu)的理論基礎(chǔ)。 2023中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會? 因此身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)重新省思校長的角色定位，在瞬息萬變的時代脈絡(luò)中，如何發(fā)揮專業(yè)能力，從前人行政工作經(jīng)驗(yàn)中，不僅維護(hù)教育既有的核心基本精神、理念與傳統(tǒng)，更能處變不驚地面對時代的改變，因而校長角色的轉(zhuǎn)變不應(yīng)僅從時代脈絡(luò)、趨勢去澄清，更長遠(yuǎn)的應(yīng)以穩(wěn)定而明確的永續(xù)思維，去定位身為校長的角色，讓校長角色能在不同的時代中加以定位，而定位的根基乃在於永續(xù)發(fā)展之上。? 永續(xù)領(lǐng)導(dǎo)（ sustainable leadership）是一種對所有關(guān)係人維護(hù)、提升其深廣學(xué)習(xí)的目的；永續(xù)領(lǐng)導(dǎo)，如同永續(xù)進(jìn)步般，始於強(qiáng)而堅(jiān)定的道德責(zé)任，因此發(fā)展出令人信服的更新（ renew）是其核心概念（ NCSL， 2023）。? （四）理想師傅校長特質(zhì)檢核表得分情形之焦點(diǎn)座談? 正式問卷調(diào)查後，針對意見分析結(jié)果。 資源凝聚2023中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會校長永續(xù)領(lǐng)導(dǎo)能力的內(nèi)涵建構(gòu)在未來與過去之上，尊重人們過去的智慧、經(jīng)驗(yàn)與回憶，並將其視為有價值、可更新、可再結(jié)合的資源，因此領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)要能保留組織中原有良好的部分，加以延續(xù)發(fā)展，並透過與組織內(nèi)、外成員的溝通對話，瞭解學(xué)?，F(xiàn)況與未來發(fā)展的方向，將組織發(fā)展的藍(lán)圖與規(guī)劃確實(shí)延續(xù)給下個領(lǐng)導(dǎo)者，根據(jù)過去探詢與創(chuàng)造更美好的未來。? Hargreaves與 Fink（ 2023）因此指出， 永續(xù)（sustainability）不僅僅只代表著延續(xù)（ last），其更說明初始（ initiatives）可以在沒有其他環(huán)境的情況下讓步（promising），而持續(xù)地發(fā)展，不僅是現(xiàn)在，更發(fā)展至遙遠(yuǎn)的未來 （引自 Hargreaves, 2023）。? 2023中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會本研究歸納 Fullan（ 2023）、 Hargreaves與Fink(2023a)的研究，將「永續(xù)領(lǐng)導(dǎo)」定義為：係指從根植人類熱衷於持續(xù)進(jìn)步的深層價值中，發(fā)展出系統(tǒng)性的領(lǐng)導(dǎo)能力，包含永續(xù)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)以及永續(xù)學(xué)校進(jìn)步的概念，並維持和發(fā)展所有寬廣性和持續(xù)性的深層學(xué)習(xí)，以在現(xiàn)在和未來創(chuàng)造出所有正向的利益而言。2023中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會研究結(jié)果與討論2023中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會一、 永續(xù)領(lǐng)導(dǎo)能力 各向度指標(biāo)之信度分析 分析本研究預(yù)試問卷發(fā)現(xiàn)： 以 163位臺灣地區(qū) 23縣市國民小學(xué)現(xiàn)職校長為受試者，其在於「 國民小學(xué)校長永續(xù)領(lǐng)導(dǎo)能力指標(biāo)量表