【正文】 ) ① 構(gòu)建語言文字應(yīng)用能 力測評體系； ② 做好各民族語言文字科學(xué)記錄和保存； ③ 加大國家通用語言文字的培訓(xùn)投入。 ⑤ 讀《廣師》，我們可以領(lǐng)教明末清初思想家顧炎武的類似高論： “ 艱苦力學(xué)，無師而成，吾不如李學(xué)中；險阻俱嘗，與時屈伸，吾不如路安卿；好學(xué)不倦，篤于朋友，吾不如王石山。 (4分 ) “ 吾不如 ” 是表示人不可能是全能的，敢于承認(rèn)自己的不足，并且用一種平衡的心態(tài)去欣賞別人，這是一種品德修養(yǎng)上的境界。我陪伴在母親身邊看著她咽氣的時候，最感謝的人就是您。陳取下畫，轉(zhuǎn)過來，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。父親不懂藝術(shù)，但很尊重搞藝術(shù)的人，對藝術(shù)有一顆尊重和敬畏的心。 請以 “ 這一次，我選擇 ________” 為題，寫一篇作文。 21．小說中的父親身上有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括分析。陳還是常常帶朋友 來我家的餐館吃飯，他早就不賒賬了，還常常請父親喝一杯他自帶的洋酒。 ④ 一個月之后，陳重回餐館吃飯。 (2分 ) 舉例論證，如列舉子貢、劉邦、顧炎武、瞿秋白等敢說 “ 吾不如 ” ，謙虛好學(xué)，最后都有所建樹的例子來證明自己的觀點(diǎn)。 ④ 《史記 12．材料一主要運(yùn)用了哪種說明方法？并分析作用。 三級 (一般水平的普通話 ) 三級甲等：朗讀和自由交談時，聲韻母發(fā)音失誤較多，難點(diǎn)音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準(zhǔn)。教師在完成規(guī)定時間內(nèi)的任務(wù)后，并沒有義務(wù)再擔(dān)任課后輔導(dǎo)。對此，教育部曾印發(fā) 指導(dǎo)意見，要求中小學(xué)校主動承擔(dān)學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。 B． 毛澤東，字潤之，湖南湘潭人，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。 C．馬上要考試了，我感覺 如釋重負(fù) ． ． ． ． ，很有壓力。 第二單元測試卷 題號 一 二 三 總分 得分 一、積累與運(yùn)用 (共 30分 ) 1．閱讀下面的文字，按要求答題。 D．文件上交之前要再仔細(xì)檢查一遍，做到 萬無一失 ． ． ． ． 。 C．白求恩，加拿大醫(yī)生，為支持中國人民的抗日戰(zhàn)爭， 1938年初來到中國，服務(wù)八路 軍傷病員。但據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校對提供課后服務(wù)熱情并不高，甚至有個別教師給家長做“ 思想工作 ” ，希望不要給孩子報名參加學(xué)校組織的課后服務(wù)班。而且，大部分教師同樣也是家長，參與課后輔導(dǎo)同樣會耽誤接自己的孩子回家。方言語調(diào)較明顯。 (3分 ) 主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。 高祖本紀(jì)》載，劉邦在總結(jié)楚漢之爭的得失時說： “ 夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外， 吾不如子房 (張良 )；鎮(zhèn)國家，扶百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。 16．文中開頭引用的一首小詩有何作用？ (3分 ) 引出論題，為下文展開論述做鋪墊，形象地告訴 人們一個 “ 尺有所短，寸有所長 ” 的道理，引出下文 “ 人貴敢說 ‘ 吾不如 ’” 的論點(diǎn)。他對父親千恩萬謝，一定要送他一幅畫。相識于貧微時的感情，不用太多的言語，一顰一笑中就能看懂。 (4分 ) ① 樂善好施，不計回報。 要求： ① 如果你選擇文題二，請將題目補(bǔ)充完整后再作文； ② 立意自定，文體不限，不少于 600字； ③ 文中不得出現(xiàn)真實的地名、人名； ④ 卷面整潔，字跡清楚。 ② 尊重他人，敬畏藝術(shù)。 ” 父親將他帶到了家中，一進(jìn)客廳陳就大叫起來： “ 你把我的畫掛顛倒了！ ” ⑩ 我們一家人都不好意思地笑了 起來，原來當(dāng)年他忘記了簽名，而我們都是些看不懂抽象畫的 “ 粗人 ” 。過去的事情你不要放在心上，盡管來吃飯就是 ??” ⑤ 陳懇切地說： “ 這幅畫不是為了抵賬，而是為了報恩。 18．請結(jié)合實際談?wù)勎闹械?“ 吾不如 ” 與我們常說的 “ 自卑、自暴自棄 ” 有何區(qū)別。 ” 劉邦如此知人善任，得天下當(dāng)然是勢