【正文】 質(zhì)的培養(yǎng)，更要有全面的提高。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)一定的技能，但技能素質(zhì)不是素質(zhì)教育的全部。它們本身沒(méi)什么問(wèn)題。以上重要的原因是第二個(gè)，因?yàn)槲覈?guó)目前的現(xiàn)實(shí)正是試教育的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。要有面對(duì)失敗的勇氣和不斷進(jìn)取的決心。要邊做邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要大膽借用別人成熟的經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)利忘義、見(jiàn)錢眼開(kāi)的事情時(shí)有發(fā)生 。為何會(huì)產(chǎn)生這些誤區(qū)呢？有以下幾個(gè)方面的原因：原因一：對(duì)素質(zhì)教育的“素質(zhì)”片面認(rèn)識(shí)。誤區(qū)四：素質(zhì)教育等于技能培訓(xùn)教育。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)而言，應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)新：就形勢(shì)而言，可以有活動(dòng)課的形式，這僅僅是其中的一種形式，而不是全部。但現(xiàn)階段中小學(xué)教育的實(shí)踐對(duì)素質(zhì)教育的做法來(lái)看，一部分人對(duì)素質(zhì)教育的“素質(zhì)”的把握過(guò)于狹窄，存在不少誤區(qū)：誤區(qū)一：素質(zhì)教育等于活動(dòng)課教不少的中小學(xué)認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是開(kāi)一些活動(dòng)課，音樂(lè)、體育、美術(shù)等活動(dòng)課，早在我國(guó)教育大綱中音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程就被納入教學(xué)課程內(nèi)。實(shí)話說(shuō)，學(xué)生有能力搞下之別，但不應(yīng)該實(shí)行一種歧視政策，不同 能力的人能成為不同層次的人次。更多的是學(xué)生在這些地方走了一次。我國(guó)現(xiàn)階段的最基本國(guó)情是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。對(duì)策二：大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，積極實(shí)驗(yàn)。失敗不能成為前進(jìn)的阻力，而應(yīng)該成為前進(jìn)的動(dòng)力。一切事情的改變是從觀念的變革開(kāi)始的。其它的素質(zhì)我們其實(shí)還有不如人意的地方。提