體育教師在學(xué)生自我評價中如何發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用(留存版)
【正文】 長經(jīng)歷，它充滿著磨煉、意志和智慧，還需要我們具有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，以此幫助與鼓勵他們繼續(xù)努力，克服困難，增強信心。教師在教學(xué)中不斷觀察和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進程，對學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及得與失做到及時性的掌控和了解，并有針對性讓學(xué)生反饋和評估自我學(xué)習(xí)狀況，讓他們在不斷體驗、感悟的過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)體育知識技能的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的有效結(jié)合，進而奠定了自我評價促進自我發(fā)展的過程性基礎(chǔ)。忽略了這一點，學(xué)生就會偏離評價的方向，他們的評價往往容易停留在誰做得好，誰認真，誰不認真等情意表現(xiàn)上，甚至有時候出現(xiàn)相互攻擊的現(xiàn)象，這顯然是違背教學(xué)評價的價值目標(biāo)的。我國《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）明確提出了“培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力”的同時，也特別強調(diào)“學(xué)生評價時，教師應(yīng)加強指導(dǎo)和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生正確認識與評價自己和他人的能力，逐步形成正確的評價觀念和分析問題的能力
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