【正文】 就是課堂的指明燈，為提高課堂教學(xué)效率做了充分的準(zhǔn)備。如果一味囿于教材，照本宣科，勢(shì)必不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。正確理解教材，優(yōu)化教材整合作為通用的教材，不可能適用于所以的班級(jí)、所有的學(xué)生。這一系列的問(wèn)題我們都應(yīng)該在課前做一個(gè)周密的部屬，這樣才能打一個(gè)漂亮的勝仗。但情境的創(chuàng)設(shè)只為更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，而非課堂教學(xué)的重點(diǎn)?！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。比如，對(duì)于聽(tīng)錄音與讀課文，我會(huì)讓家長(zhǎng)進(jìn)行簽字，第二天讓小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。追求、提高課堂教學(xué)的有效性，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，這也是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)的追求。所以在課后拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就顯得非常的必要。多數(shù)老師都會(huì)創(chuàng)設(shè)出許多豐富多彩的活動(dòng)，但在實(shí)際操練的過(guò)程中，往往忽視了一些細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。我們的英語(yǔ)教師也都有意識(shí)的去營(yíng)造這個(gè)情境，那么為了更好的提升效果，我們應(yīng)在情境的創(chuàng)設(shè)中，關(guān)注以下細(xì)節(jié)：（1）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效的營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍。處理完教材，了解了學(xué)生，接著應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)活動(dòng)。一、課前用心備課——為高效課堂導(dǎo)航俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗。（2）關(guān)注教師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理學(xué)習(xí)氛圍?？梢?jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。俗話說(shuō)“要交給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。所以加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障