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[高考數學]歷年高考市初中數市初中數學課堂教學改革的基本思路和策略(留存版)

2024-09-25 04:51上一頁面

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【正文】 樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,激勵學生積極向上,拼搏進取??际裁淳徒淌裁?,學什么,教學內容缺乏思想性,關注學生的情感需求較少,不能充分挖掘情感因素,培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和優(yōu)良的意志品質; 映乏開放性,不能廣泛聯系學生生活實際,有效進行知識的拓展和梳理,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的品質和能力;缺乏實踐性,學生理性學習至上,感性體驗貧乏,動手操作少,實踐能力差。(3)在教學方式和學習方式上,存在著重視傳遞、忽視生成的問題。 探究體驗貫穿始終。 組內交流 目的:通過自主學習中所發(fā)現的知識點、方法、規(guī)律或疑問進行交流合作,達到知識生成的目的,同時培養(yǎng)學生能講、敢問、善思的能力,張揚學生的個性。 反思歸納 目的:通過回顧練習,讓學生羅列所復習的主要知識點、方法及規(guī)律,培養(yǎng)學生分析、總結、歸納的能力,從而奠定學生可持續(xù)發(fā)展的基礎。操作要求:學生根據自己的失分點,認真反思并通過查閱課本自行解決未能解決的問題。 四.完善整合 自的:通過學生對以上各個環(huán)節(jié)的完成,讓學生進一步完善整合所復習的知識、方法、規(guī)律,從而培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合的能力。操作要求:可在備課過程中預設部分問題.同時根據學生完成情況靈活設置問題.注意:前兩個環(huán)節(jié)教師只可做個別指導,不可集中講解。素材來源于現實生活中的實際問題,或來源于已有的數學知識,必須包含本節(jié)課中要學習的知識和方法,形式上可以是問題、活動,實驗等。(2)堅持“五個貫穿始終” 情感教育貫穿始終。主要表現在: (1)在教學目標上,存在圍繞考試目標確定教學目標的問題不能全面育人。教學評價不能廣泛地關注學生的情感意志、潛質特長、進步提高等方面的因素,忽視學生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)與水平。 展示交流貫穿始終。操作賣求:題目設置要有一定的層次性,問題完全放給學生自主解決。培養(yǎng)學生自主分析、探究的習慣。操作要求:學生組內全員參與,組長督促學生積極發(fā)言,提出問題,通過討論及時解決。從而進行思維碰撞,點燃創(chuàng)新火花,培養(yǎng)學生的成就感和解決問題的能力。 組內交流 目的:讓學生根據問題解決的思路和自我反思所呈現的問題,通過交流進而歸納出方
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