【正文】 學(xué)校課程的內(nèi)容應(yīng)該怎樣確定？不同的教育家提出了不同的主張。 大致可分幾個階段： ? 前科學(xué)時期 （原始社會 — 至文藝復(fù)興末期） 代表人物及著作 ? 形成獨立學(xué)科并與心理學(xué)建立起聯(lián)系時期 （ 17世紀(jì)中 — 19世紀(jì)末、 20世紀(jì)初） 代表人物及著作： 夸美紐斯 《 大教學(xué)論 》 裴斯泰洛奇 《 林哈德與葛篤德 》 赫爾巴特 《 普通教育學(xué) 》 ? 兩大對立流派形成時期 （ 20世紀(jì)初 — 20世紀(jì)中） 代表人物及著作：杜威 《 民主主義與教育 》 三中心的對立： 教師中心 學(xué)生中心 間接經(jīng)驗中心 直接經(jīng)驗中心 課堂中心 活動中心 ? 馬克思主義教育學(xué)（ 20世紀(jì) — 今） 代表人物及著作：凱洛夫 《 教育學(xué) 》 ? 繁榮與多樣化時期 （ 20世紀(jì)中 — 今） 代表人物與著作（理論）： 美國：布魯納 《 教育過程 》 斯金納 《 程序教學(xué) 》 蘇聯(lián)：贊可夫 《 教學(xué)與發(fā)展 》 巴班斯基 《 教學(xué)最優(yōu)化 》 蘇霍姆林斯基 《 帕夫雷什中學(xué) 》 德國：根舍因 范例教學(xué) 保加利亞：盧扎諾夫 暗示教學(xué) 課程論的獨立也是在這一時期 ? 中國有悠久的教育歷史，有偉大的教育家，有燦爛的教育思想。 ? 自蘇聯(lián)：學(xué)習(xí)馬克思主要教育學(xué)，主要是凱洛