【正文】 流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第7課時(shí)單元總結(jié)提升 日積月累+小結(jié)與整理1．鞏固本單元生字、生詞，做到規(guī)范書寫。記下不理解的詞語(yǔ)，并通過(guò)查工具書等方法解決。教師相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“瞬、砧”的讀音以及四個(gè)多音字。①讀正確 ☆ ②讀流利 ☆ ③讀出感情 ☆，對(duì)長(zhǎng)句子以及易錯(cuò)的句子反復(fù)讀。 ：你們組內(nèi)還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？我們一起來(lái)研究。1．作者在哪自然段表明了自己的觀點(diǎn)？指名讀第一節(jié)。 （3）人間四月芳菲盡，山林桃花始盛開的意思是： 。 2. 繼續(xù)運(yùn)用“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的讀書方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。最后讓我們一起來(lái)讀這首小詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就常被世人津津樂(lè)道。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，這樣才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨。 我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時(shí)間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)就是“活到老，學(xué)到老” 。 。剛才爹爹寫了一首詩(shī)，你讀一讀，想想爹爹借這首詩(shī)，想要告訴你什么？陸子聿 （認(rèn)真讀桌上詩(shī)稿，思考片刻后）爹爹，這開頭兩句，孩兒知道了，意思是： 。　　活到老，學(xué)到老?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽聽嗎？ 　　2）詩(shī)有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受?！　≈祆湔f(shuō)：“讀書須有疑，方有長(zhǎng)進(jìn)。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理，在今天顯得更為重要。學(xué)生交流讀報(bào)的體會(huì)。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）、拓展與實(shí)踐活動(dòng)。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 預(yù)設(shè)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能把這些學(xué)習(xí)方法運(yùn)用好，幫助你更好地學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)： ①找出相似的字比較記憶。相關(guān)語(yǔ)句抄寫行款整齊，有一定的速度。思考：連用三個(gè)“新”你體會(huì)出什么？（這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。回家后按下列要求完成作業(yè)：　　同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】　　我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀——問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水）　　3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)搜集朱熹的資料。③選擇一句讀書名言制作成書簽，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為。兩三分鐘后。I、 師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？J、 鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個(gè)既有（書本知識(shí)），又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。 D、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。大自然是如此神秘，又是如此有趣，認(rèn)識(shí)它的文字，我們會(huì)收獲意想不道的財(cái)富。板書設(shè)計(jì)：2學(xué)與問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 勤學(xué)好問(wèn) 能者為師觀察思考第三課時(shí) 方法實(shí)踐課 教學(xué)目標(biāo) ，了解自己感興趣的信息，解決閱讀中自己不能理解的疑問(wèn)。（先獨(dú)立完成，再小組交流）（1）第4自然段的中心句是： 。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）、激趣導(dǎo)入1．介紹文體及寫作方法板書課題：2學(xué)與問(wèn)，這是一篇說(shuō)明事理的文章，這樣的文章通常會(huì)在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。 師:常言說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。 （5）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。能大膽提出自己的問(wèn)題，并就別人提出的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法。難點(diǎn)：能夠借助工具書解決不理解的詞語(yǔ)；摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)和感受深刻的語(yǔ)句。 2. 合作探究，抓住文中關(guān)鍵句梳理文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。但是，對(duì)課文內(nèi)容的理解以及文中道理的領(lǐng)悟，還僅停留在語(yǔ)言文字的表面，基于本單元課例的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》中對(duì)于高年級(jí)段閱讀要求，對(duì)印象較深的課文內(nèi)容能有自己的閱讀見解，愿意與人交流自己的閱讀感受。蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第七單元 一、單元整體概述本單元以 “讀書有方”為主題共安排了《古詩(shī)兩首》、《學(xué)與問(wèn)》、《大自然的文字》三篇課文和一篇略讀課文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。因此，在閱讀中，我們以開展“學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”為主要學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“學(xué)——練——用”的單元整體教學(xué)思路。 3. 繼續(xù)運(yùn)用“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的讀書方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。能正確流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報(bào)的好慣。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：。得到三顆星。 （6）小結(jié)：根據(jù)闖關(guān)要求，看看自己是否順利闖過(guò)了第二關(guān)？書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。在讀書思考的過(guò)程中，你有哪些問(wèn)題不能自己解決？提出自己不懂的問(wèn)題，試著和組內(nèi)的同學(xué)交流，互相解惑，把別人好的想法記下來(lái)充實(shí)自己。2．那么，本文作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？又是怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？讓我們共同走進(jìn)第二十三課。（2）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 2. 合作探究，抓住文中關(guān)鍵句梳理文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？讓我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩(shī)：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題，提醒“聿”的讀音。） ③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺(jué)舒服，能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)。 2．這個(gè)雜技演員真有（ ）。全詩(shī)熟讀成誦。天真可愛的子聿應(yīng)聲來(lái)到書房，站在了陸游的身旁。④選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握　?。ㄒ唬⑵纷x名句　初識(shí)作者。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。）　　4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思?！　≈祆涞脑?shī)那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景　　理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！讓這首詩(shī)啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子。（1）你看這份報(bào)紙時(shí)，覺(jué)得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。）再結(jié)合課文中講得讀報(bào)方法的句子6——7小節(jié)，朗讀并談?wù)勛约鹤x報(bào)的真實(shí)體會(huì)?；仡櫛締卧n文，再現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方法，并聯(lián)系自己的實(shí)際形成不同的閱讀感受，愿意與人交流。②說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。 張汪中心小學(xué) 黃娟娟。3．本單元我們積累了哪些學(xué)習(xí)方法,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名言、警句。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入老師呀，是個(gè)再忙碌也喜歡讀報(bào)的人，想聽聽老師的讀報(bào)體會(huì)和感受嗎？教師講述自己的讀報(bào)感受。）　　總結(jié)：當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如果停止不前，不再補(bǔ)充新的知識(shí)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。　?。ㄈ?、辯論明理　享受詩(shī)趣?！　?）同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！境鍪尽俊　∽x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？陸 游 （捋了兩下長(zhǎng)須，夸獎(jiǎng)地）好孩子，爹爹知道你愛好讀書，也讀了不少書。時(shí) 間 1199年（即宋寧宗慶元五年）的 。 E、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解