【正文】 自理能力差，不適應(yīng)課業(yè)繁多的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績一落千丈，自感生活毫無意義，便決定以自殺來尋求解脫，將自殺視為解決一切問題的手段。此外，從中學(xué)生個體的人格特質(zhì)來看，一部分中學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉不與人交往，或沖動、過激、偏執(zhí)，神經(jīng)質(zhì)的人格特質(zhì)；有的本身即是神經(jīng)類型為弱型或強(qiáng)而不平衡型或過敏體質(zhì)者，其耐受力較差，一個普通刺激就使其難以承受；有的內(nèi)心有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、痛苦感，這種體驗長期積累達(dá)到一定極限時，一個偶然因素即可導(dǎo)致輕生念頭的產(chǎn)生。同時認(rèn)識自己性格的缺陷，努力成長，提高溝通能力，主動與同學(xué)交往，積極參加集體活動，對他人求同存異，逐步建立自己的支持系統(tǒng)，走出自我封閉的狀態(tài)。在中學(xué)校園層面應(yīng)有政府部門、教育部門、大眾媒介的積極支持和配合。此外家庭和諧也是避免中學(xué)生走上極端道路的重要因素，為了中學(xué)生的健康成長與發(fā)展，家長應(yīng)努力營造和諧溫馨的家庭氛圍。三． 應(yīng)對中學(xué)生自殺的對策 導(dǎo)致中學(xué)生自殺的原因是多方面的，因此解決中學(xué)生自殺問題也應(yīng)該從多種角度入手。目的可能是為了擺脫旁人對其自殺行為的阻礙和干預(yù)。%—%，%—%，%—%，%，換言之，每年中國的自殺人數(shù)中有近百萬是青少年中學(xué)生，全國各地中學(xué)生輕生的新聞已屢見不鮮，這種自殺現(xiàn)象已到了驚人的程度。再如，某位中學(xué)生父母離異，對其生活、學(xué)習(xí)不聞不問，給該中學(xué)生的心理帶來很大創(chuàng)傷，在學(xué)習(xí)生活上幾經(jīng)挫折后，該生萬念俱灰，想到以自殺來報復(fù)其父母。從一些中學(xué)生自殺的案例分析中來看，中學(xué)生成長的家庭環(huán)境對其是否采取自殺行為有很大影響，家長的教育態(tài)度、教育方法失當(dāng)，過分溺愛嬌慣或斥責(zé)、苛求、打罵，或家長期望值過高，一旦高期望變成高失望，付出與收獲的巨大反差常導(dǎo)致父母心理嚴(yán)重失衡，這些又必然在家庭生活的方方面面以明明暗暗的方式表露出來，都會使學(xué)生感到家庭的巨大壓力而處于緊張、焦慮、不安之