【正文】 我發(fā)現(xiàn)李占杰馬上融入到集體游戲的快樂中了。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。.特殊孩子特殊照顧他會(huì)不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。 偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時(shí)孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。最后要鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求，對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。 這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。我輕輕撥開孩子們，正準(zhǔn)備去接納這位似游離于群體之外的孤僻女孩時(shí)，只聽見孩子們七嘴八舌地說開了：“老師，她身上很臟的，是新來的”、“老師，她動(dòng)作很慢的”、“她傻傻的，什么都學(xué)不會(huì)”……聽著“童言無忌”的聲聲話語，我的心里真不是滋味，我暗自發(fā)誓一定要走進(jìn)她的心靈深處，為她解開千千結(jié)。事實(shí)是這個(gè)朋友的孩子畫了兩個(gè)太陽，而且總是在畫太陽的時(shí)候畫上兩個(gè)，在美術(shù)學(xué)院（類似國內(nèi)的藝術(shù)幼兒園），老師看了以后感到很奇怪，也曾糾正過他，但他就是不改，于是老師找到了家長，孩子的媽媽告訴老師，這個(gè)孩子有次在夜里驚醒，醒了以后屋子里黑黑的感到很恐懼，于是以后他總是畫上兩個(gè)太陽，當(dāng)一個(gè)太陽落下去的時(shí)候那個(gè)太陽就會(huì)出來，這樣就沒有黑暗了?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，有一天，我們班的袁天鋒小朋友，把玩具區(qū)里的幾個(gè)電動(dòng)玩具、賽車弄得亂七八糟、四分五裂。，就有收獲享受溫馨恬靜、養(yǎng)精蓄銳的甜蜜時(shí)間幼兒園事無巨細(xì)，到處都是生活，到處都是課程！故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。當(dāng)幼兒運(yùn)用手勢講述故事時(shí)，可以滿足自己的表現(xiàn)欲望，獲得表演的樂趣。 第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識 在教育活動(dòng)中，我們要盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。幼兒之間發(fā)生沖突是常事，但這些沖突大都是非敵意的，是幼兒實(shí)踐交往、學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系必須經(jīng)歷的過程 首先我們要做孩子們的引領(lǐng)者 孩子們的思想是單純的，善惡、美丑在他們心中界線非常分明，導(dǎo)致孩子們愛告狀這一特點(diǎn)。在戶外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈?！凹t綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的一個(gè)角色，孫熙文扮演得很投入，看得出她很快樂?！蔽椅醇铀妓鞯貙λf：“文文，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。如果孩子們不能解決并且導(dǎo)致矛盾激化的話，教師就可以設(shè)疑讓孩子自己判斷他的行為是對還是錯(cuò)，教孩子們找到解決問題的最好辦法，讓孩子們學(xué)會(huì)正確處理問題。所以，我們的教學(xué)內(nèi)容一定要貼近幼兒的生活，同時(shí)要努力創(chuàng)造條件使幼兒自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。這些話說起來容易，做起來卻很難。疊被子、鋪平床單（3）穿褲子方法自然的“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。藏到哪里去了?他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯(cuò)等待接受批評的樣子。接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等?！崩罴牙善綍r(shí)和他坐在一起，兩人比較熟悉。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。我馬上想到應(yīng)該轉(zhuǎn)變話題了，不然會(huì)對他參與游戲造成心理影響的。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、我眼睛濕潤了。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。如何改變孩子的壞脾氣然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒??”。那是一個(gè)雪花飄舞的清晨，偶感風(fēng)寒的我拖著疲憊的身軀早早地走進(jìn)了幼兒園的大門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一個(gè)瘦小的身影正站立在樓道口四處張望呢！在這天寒地凍的清晨，是哪位小朋友來得這么早，又好像在等人呢？我正納悶著，“顧老師，給你！”細(xì)細(xì)怯怯的聲音在我耳邊響起，那位小朋友已冷不丁地奔到了我面前，一盒方方正正的小手絹躍入了我的視線，“施雯，你怎么……”驚異、遲疑間，小施雯已漲紅著臉轉(zhuǎn)身跑開了。不然，也許我的一句話，就會(huì)抹殺孩子的探索欲望。那么為什么我們只看到一個(gè)太陽呢？第二種，告訴他太陽只有一個(gè)，如果不聽，還是繼續(xù)畫兩個(gè)的話也不強(qiáng)迫他改掉?？墒?，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。當(dāng)時(shí)，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭。成長性、連續(xù)性、游戲性、整體性將上衣打開，兩只胳膊各自伸進(jìn)兩只袖子中，有扣子的上衣將扣子于扣眼對齊按照從上至下的方法系上，整理拉平上衣。動(dòng)態(tài)性：做手勢是一種活動(dòng)，它能從視覺的角度增加動(dòng)態(tài)，使角色和情節(jié)在幼兒眼前“活”起來。另外，運(yùn)用手勢時(shí)，不需要準(zhǔn)備材料，不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)太多的情境，可以隨時(shí)、隨地根據(jù)需要運(yùn)用，非常方便。我們還可以看著表，比賽在一分鐘內(nèi)小朋友誰做的事情多，從而還能讓幼兒感受時(shí)間的寶貴， 最后拿出一個(gè)大鐘表讓幼兒親自感知一下一分鐘在表上的行進(jìn)方式。聽聽孩子們的對話，其實(shí)孩子們爭吵的過程中大腦在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，誰想贏，誰就會(huì)動(dòng)腦筋想方法，孩子們都是不服輸?shù)?。孫熙文昨天在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會(huì)孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！個(gè)合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為她創(chuàng)造一個(gè)合適的角色。于是，漸漸地我覺得李樹祥很不討人喜歡，可是，有一件事改變