【正文】 ；教室的圖書角、黑板報、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認識中，對學生進行思想滲透。：對學校目前的班級文化建設進行調查分析。：成立課題研究領導小組，對課題進行規(guī)劃設計，確定研究的主要內容和研究方法，研究制定并論證實驗方案，完成課題申報、立項工作。（5）凝聚性。（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數學生所認同的一套價值體系，是一個班級在長期的學習、生活中所凝結起來的共有價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。所以構建特色班級文化將有利于學生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展。班級文化代表大多數班級成員的價值取向，正確的行為具有規(guī)范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。，創(chuàng)設獨具一格的班級活動文化。李燕、李文凱：匯總材料，整理成果，撰寫結題報告，編印論文集、案例集、圖片集。：探索學生文明禮儀、日常行為習慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。：通過班級特色文化建設研究，形成德育特色，推進學校自覺文化生成，促進學校文化底蘊的積淀。小學特色班級文化建設實踐研究開題報告育才學校課題組 李 燕一、本課題研究的背景（一）基于我國目前小學班級文化建設落后的反思長期以來，學校文化大多以學校層面的統(tǒng)一