【正文】 確，只有少數(shù)學(xué)生把“滋潤(rùn)”的“滋”寫(xiě)錯(cuò)，“拼命”一詞寫(xiě)成“親密”。422021597．72%本題設(shè)計(jì)很開(kāi)放很靈活。有部分學(xué)生用同一類(lèi)事物作比喻。如：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的歇后語(yǔ)、名言警句、廣告標(biāo)牌，對(duì)聯(lián)等。眾所周知，字典作為一本工具書(shū)，對(duì)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。有爭(zhēng)議的地方是試題中修辭手法的句子的檢測(cè)是否有重復(fù)的現(xiàn)象，而且分?jǐn)?shù)所占比例較重。為了進(jìn)一步分析本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)情況，促進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)，我們從全年級(jí)參加測(cè)試的419名學(xué)生中選取了一個(gè)班（55名）作為抽樣對(duì)象（該班居全年級(jí)中等水平），根據(jù)其考試成績(jī)情況對(duì)本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作出質(zhì)量分析。非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有親身的體驗(yàn)、感受，這樣就給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)?！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，我們?nèi)昙?jí)全體教師注重作文教學(xué)中的寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后評(píng)改工作。（包括規(guī)范書(shū)寫(xiě)、主動(dòng)識(shí)字、讀書(shū)看報(bào)和觀察周?chē)挛锓e累習(xí)作素材的習(xí)慣等。如：學(xué)生都概括出了天都峰的“高”“陡”的特點(diǎn)，可他們沒(méi)按文中敘述的特點(diǎn)順序?qū)懗鰜?lái)，結(jié)果和對(duì)應(yīng)標(biāo)出的符號(hào)不一致，造成了一部分學(xué)生失分。51106357．21%此題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)做有一定的難度，“校園的秋天播種五彩繽紛的希望”較抽象，而他們的認(rèn)知特點(diǎn)則是形象、直觀的，所以失分較多。622021899．09%詞語(yǔ)連線(xiàn)完成很出色，只有兩個(gè)學(xué)生把“不停得抖動(dòng)”連錯(cuò)，可能與“抖”字印錯(cuò)，印成“拌”字有關(guān)。六、改進(jìn)教學(xué)建議 進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念，樹(shù)立“教是為了學(xué)、以學(xué)定教”的正確教學(xué)觀，為學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中初步掌握了適合三年級(jí)學(xué)生的一些表達(dá)方法。意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美的詞、句的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與誦讀與積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。而且重在考查學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力和想象能力?？梢?jiàn)，學(xué)生詞語(yǔ)掌握扎實(shí)積累也較豐富。還有一部分學(xué)生寫(xiě)作文不夠詳細(xì)具體，顯得“沒(méi)話(huà)說(shuō)”。