【正文】 支點(diǎn)重點(diǎn) 力點(diǎn)力點(diǎn) 支點(diǎn) 重點(diǎn)教學(xué)反思：杠桿的科學(xué)(2)教學(xué)內(nèi)容：杠桿的科學(xué)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)杠桿這種簡(jiǎn)單的機(jī)械，知道杠桿上有三個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、支點(diǎn)、力點(diǎn)。通過(guò)杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用。認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理。板書設(shè)計(jì)：輪——省力 輪軸的輪上省力，因?yàn)殡x支點(diǎn)較遠(yuǎn)！軸——費(fèi)力 重點(diǎn) 力點(diǎn)教學(xué)反思：輪軸的秘密(2)教學(xué)內(nèi)容：輪軸的秘密教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)螺絲刀能為我們的生活帶來(lái)那些方便。教師在演示用的輪軸上更換更大的輪，明確實(shí)驗(yàn)的操作方法：同前一個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣，只是更換更大的輪，記錄下更大的輪用多少鉤碼可以使輪軸達(dá)到平衡。認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。讓旗手再次拉動(dòng)線繩，讓學(xué)生觀察升旗的過(guò)程。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及獲得的發(fā)現(xiàn)，比較定滑輪與動(dòng)滑輪的作用有什么不同。板書設(shè)計(jì)： 滑輪組 教學(xué)反思：1滑輪組(2)教學(xué)內(nèi)容：滑輪組教學(xué)目的：知道滑輪組在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能產(chǎn)生的具大作用。提出如果增加滑輪組的滑輪數(shù)量，用力大小會(huì)怎么變化？用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 分組研究斜面是否能夠省力。組織學(xué)生交流自己的研究方法和步驟。教學(xué)過(guò)程：一、我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。討論齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與齒輪的大小是怎樣的關(guān)系？，研究變速自行車上多個(gè)齒輪的作用，嘗試總結(jié)自行車變速過(guò)程中輪軸機(jī)械原理的運(yùn)用。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。除紙橫梁厚度、長(zhǎng)度相同，彎曲程度相同外，紙橫梁架空的長(zhǎng)度也要相同（紙條架空長(zhǎng)度可控制在20厘米左右），墊圈都要放在中間位置，都要輕輕地放。指出這里平著放和立著放都是針對(duì)橫截面而言的。了解條形建筑材料常見的形狀結(jié)構(gòu)（“工”型、槽型、“T”字型、“L”型，直角型等）。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。教學(xué)難點(diǎn)：能用已有知識(shí)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。學(xué)生充分感受了三角形框架穩(wěn)定，四邊形框架不穩(wěn)定后，會(huì)提出想辦法加固四邊形框架的要求。（4）用一根斜桿為例，分析它起的作用。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。問(wèn)，指南針指向什么方向？回憶指南針有指示南北方向的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生說(shuō)不定會(huì)在頭腦中把通電線圈與磁鐵建立某種聯(lián)系。（4）用小號(hào)的大頭針來(lái)測(cè)試電磁鐵有無(wú)磁性，磁力大小比用回形針好。教學(xué)過(guò)程：。同時(shí)也能夠保持電流大小始終不變，因?yàn)閷?dǎo)線短，電流大些，導(dǎo)線長(zhǎng)了電流會(huì)小些。（1）這一課的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備材料指導(dǎo)學(xué)生做2~4種檢驗(yàn)假設(shè)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。一是數(shù)據(jù)不能說(shuō)明什么也是研究的成果。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（2）在猜想小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)之前，可以先讓學(xué)生試著把小電動(dòng)機(jī)裝配還原，觀察各部分是如何連接在一起的。仔細(xì)地把小電動(dòng)機(jī)裝配還原，還要試一試通電是否能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。注意生活中常說(shuō)的風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能不是按能量的性質(zhì)來(lái)說(shuō)的，是用具有能量的物體來(lái)取名的。發(fā)電有多種方法。（4）學(xué)生對(duì)電池能產(chǎn)生電始終都存在神秘感。兩手互相摩擦，體會(huì)手的感覺，反復(fù)彎折一段鐵絲，摸摸彎折處的溫度來(lái)認(rèn)識(shí)人體的能量轉(zhuǎn)化成了熱能。推廣開來(lái)，用“可以做些什么工作呢”作標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量熱、光、聲等確實(shí)也是能量。但是，如果能多留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自主地繼續(xù)探索，那是很有意義的。這樣的電磁鐵磁力已經(jīng)相當(dāng)大了。，共享研究成果。教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。比如怎樣確定計(jì)劃繞的圈數(shù)，而繞多少圈不是隨便寫的，要考慮一些因素。板書設(shè)計(jì)： 電磁鐵電磁鐵的南北兩極和哪些因素有關(guān)教學(xué)反思：2電磁鐵的磁力（一）教學(xué)內(nèi)容：電磁鐵的磁力教學(xué)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果；2．知道電磁鐵的磁力大小可以改變的，與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系；3．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。解決的辦法是先作退火處理，即把鐵釘放在火上燒紅，再讓它慢慢冷卻。（1）用導(dǎo)線在手指上繞線圈，簡(jiǎn)單方便。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、電池、小磁針、大鐵釘、大頭針。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。）三、拉索橋觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。 實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學(xué)生分組解決問(wèn)題。（3）要讓學(xué)生注意到制作要求是“用較少的斜桿”加固這個(gè)正方體框架。用橡皮筋捆扎桿件的接頭要用纏繞的方法，不用打結(jié)的方法，可以作示范給學(xué)生看。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和邏輯推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作學(xué)習(xí)的能力。(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、 形狀與抗彎曲能力通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力?；蛘吆穸仍黾右槐?，抗彎曲能力的增加大大超過(guò)一倍……（4）在做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生比較一下，要增加紙橫梁的抗彎曲能力，增加紙橫梁寬度與增加紙橫梁厚度，哪種方法更好。（2）為了紙條不被過(guò)度彎曲而能夠多次使用，在實(shí)驗(yàn)中，紙條墊起的高度要控制在2厘米左右。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。教學(xué)準(zhǔn)備：紙、回形針、尺子、釘子、木板教學(xué)過(guò)程：一、 質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。研究自行車上的鏈條和齒輪我們知道自行車是簡(jiǎn)單機(jī)械巧妙的組合，可以依靠人的力量前進(jìn)。解釋學(xué)校上下樓梯的形狀。并說(shuō)說(shuō)還有哪些接觸斜坡的經(jīng)歷。在家都上過(guò)縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤旋在山間。然后對(duì)滑輪組的作用開展實(shí)驗(yàn)研究，并記錄好相關(guān)數(shù)據(jù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。，開展研究動(dòng)滑輪是否省力的實(shí)驗(yàn)。指出旗桿頂部有個(gè)幫助升旗用的機(jī)械裝置——滑輪。利用掛圖讓學(xué)生了解在碼頭，那些龐大的貨物是怎樣被裝上船和運(yùn)上岸的。玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲，選幾名力氣小的同學(xué)握螺絲刀的刀柄旋轉(zhuǎn)，力氣大的同學(xué)握住螺絲刀的刀桿向相反的方向用力旋轉(zhuǎn)，看誰(shuí)能取得勝利。 實(shí)驗(yàn)操作：（1） 把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。學(xué)生觀察做一個(gè)小桿秤所需要的材料，然后領(lǐng)取一份制作小桿秤的材料，通過(guò)制作活動(dòng)研究小桿秤作為杠桿類工具的特點(diǎn)，了解小桿秤省力的情況。（P6） 實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7） 分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。仔細(xì)觀察開瓶器的結(jié)構(gòu)，注意觀察開瓶的變化過(guò)程。重點(diǎn)力點(diǎn) 支點(diǎn)二、 打開一瓶飲料仔細(xì)觀察開瓶器的結(jié)構(gòu)，注意觀察開瓶的變化過(guò)程。學(xué)生對(duì)生活中各種工具有觀察和使用的經(jīng)歷，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)工具，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)工具的一些思考。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課利用生活中可能遇到的一些問(wèn)題讓學(xué)生想出解決這些問(wèn)題的方法，并從而引導(dǎo)到需要些什么工具上。二、教師提出問(wèn)題生活中常常需要利用工具來(lái)幫助我們做一些事情，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)?jīng)使用過(guò)哪些工具，用它們做了些什么事情？學(xué)生分組討論，并作好記錄。觀察后思考是產(chǎn)生科學(xué)問(wèn)題的前提。學(xué)生描述：瓶蓋一半凸陷處為支點(diǎn)。學(xué)生描述：瓶蓋一半凸陷處為支點(diǎn)。省力杠桿不省力杠桿四、思考問(wèn)題為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？五、課堂小結(jié)通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。 擴(kuò)展練習(xí)。先讓全班力量懸殊的學(xué)生進(jìn)行游戲，再讓同桌的學(xué)生試一試，讓大家都來(lái)當(dāng)一回“大力士”。（學(xué)生分組自由討論，并指名表述說(shuō)出自己的看法）二、研究旗桿頂部的輪子 引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶長(zhǎng)旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長(zhǎng)那么高。研究旗桿頂部的輪子——定滑輪，研究旗桿頂部的滑輪。注意讓學(xué)生記錄下實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)。三、游戲體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，小組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，寫出對(duì)滑輪組作用研究的發(fā)現(xiàn)。山路為什么要這樣修呢？（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。斜面有什么作用出示在人行天橋上推自行車或沿木板推貨物上車的情景圖，提示：人行天橋的斜坡、搭在汽車車廂上的木板也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，叫斜面。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械(1)教學(xué)內(nèi)容：自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)目的：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。人的力量是怎樣傳到車輪上去的？，以組為單位進(jìn)行研究。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲。這也是為了保證每次實(shí)驗(yàn)紙條彎曲的程度相同。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比認(rèn)識(shí)到增加紙橫梁的厚度是增加其抗彎曲能力的好辦法。 測(cè)度記錄：形 狀預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力 小黑板出示問(wèn)題：(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。能用已有知識(shí)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。（3）做好三角形框架和四邊形框架后，觀察二者受到力的作用時(shí)有什么不同，哪一個(gè)容易變形。在后面的評(píng)價(jià)中，要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查評(píng)價(jià)。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：。也可以用導(dǎo)線在1號(hào)電池上繞10圈左右做線圈，那樣會(huì)大小統(tǒng)一而且更整齊。還可以用細(xì)長(zhǎng)的螺絲桿來(lái)做鐵芯，螺絲桿一般比釘子軟些。教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力是可以改變的。比如我們希望圈數(shù)差別大一點(diǎn)，但限制的因素是導(dǎo)線有多長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：全班準(zhǔn)備：較大鐵螺栓、螺帽、墊圈，4米以上多股絕緣導(dǎo)線（做強(qiáng)力電磁鐵用）。（1）匯報(bào)時(shí)可以按研究的課題進(jìn)行匯報(bào)，研究相同課題的組的匯報(bào)，只進(jìn)行不同內(nèi)容的補(bǔ)充即可。如果用漆包線繞線圈效果更好。（1）課前要為學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，從教科書插圖中已經(jīng)可以清楚看到這些材料應(yīng)當(dāng)怎樣制作。用兩塊磁鐵使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的指導(dǎo)方法是，讓兩塊磁鐵自然吸在一起，然后拉開，相對(duì)著慢慢靠近轉(zhuǎn)子，距離一樣，轉(zhuǎn)子會(huì)平衡地轉(zhuǎn)動(dòng)，靠得越近，轉(zhuǎn)得越快。再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有些看來(lái)“靜悄悄”什么工作也沒有做的物質(zhì)含有化學(xué)能，它們具有工作的潛在能力。在教學(xué)中可以再補(bǔ)充一些不涉及電的能量轉(zhuǎn)化的例子?？梢栽诮虒W(xué)。板書設(shè)計(jì)： 電能和能量太陽(yáng)能——植物果實(shí)儲(chǔ)存的化學(xué)能（生物能）——人體儲(chǔ)存的化學(xué)能（生物能）——自行車的機(jī)械能（動(dòng)能）——發(fā)電機(jī)的電能——電爐的熱能——水蒸氣的熱能教學(xué)反思：3電能從哪里來(lái)教學(xué)內(nèi)容：電能從哪里來(lái)教學(xué)目的：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。（3）教學(xué)中不必介意出現(xiàn)了多少能量的名稱，也不必局限于教科書中的內(nèi)容，讓它在師生的互動(dòng)中自然出現(xiàn)就可以了。（7）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生把材料歸位。如果實(shí)驗(yàn)室磁鐵磁力小，可以用柜子門上磁力鎖中的方塊