【正文】 么？教學難點：認識框架結構的作用是如何參生的。學生做的四邊形框架是平面框架，最好把框架平放在桌面上，用手在桌面上推、拉。（1）讓學生說說加固這個框架可以在什么位置加斜桿。這已經(jīng)涉及到了技術設計的一個基本思想：滿足需要，節(jié)約成本。能在生活中觀察各種各樣的塔，并去探究它的作用。 分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。教學準備：木塊、線、支架、圖片教學過程：一、導入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。我們朝什么方向用力？（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？　四、結合我們的生活自己來制作橋利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。教學準備：各種橋的圖片，統(tǒng)一的紙，吸管材料。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。不要分等級。拿出指南針。如通電導線離磁針遠近不同，磁針的偏轉程度會不同；導線在磁針下方磁針也會偏轉，但方向相反；把導線順著磁針移動，各處都一樣……如果希望學生能有些新的發(fā)現(xiàn)，教師可以做一些啟發(fā)提示。教學中無須指導學生怎么放線圈，而讓學生自己去試，線圈怎么放指針偏轉角度最大。教學過程：。這樣各組制作的電磁鐵繞線的方向很可能就不同，有利于他們在后面的研究中發(fā)現(xiàn)電磁鐵的南北極不同的問題。（3）提問，電磁鐵的南北極可能和什么因素有關？你們打算怎么研究？引導學生先建立猜想，然后再檢驗自己的猜想。教學準備：多股絕緣膠線、大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針、指南針。要把學生的假設都簡要板書出來，然后匯總成全班的假設，全班匯總的假設只簡要寫出因素名稱就可以了。（2）交流小組研究計劃時，教師要因勢利導，提示繞制三個電磁鐵，導線長度不要變，只是繞在鐵釘上的線圈圈數(shù)改變就行了，這樣保持了導線長度，便于下次使用。（4）研究電磁鐵磁力大小的內容，教科書安排了兩課時，課時和內容是可以調整的。教學過程：。（2）這節(jié)課對不變的量要確定一個班級的值，比如線圈圈數(shù)各組都繞60圈。（3）當檢驗的結果與最初的假設不一致時，要明確指出：這有兩種可能。（1）活動重點放在培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力和激發(fā)興趣上。教學反思：3神奇的小電動機教學內容：神奇的小電動機教學目的：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。（2）讓學生拆開小電動機前，先猜測里面應該有什么，激起觀察的興趣。如果實驗室磁鐵磁力小，可以用柜子門上磁力鎖中的方塊磁鐵和環(huán)形磁鐵。如果轉動比較困難，可以換用磁力大的磁鐵或增加一節(jié)電池。（7）活動結束時，要求學生把材料歸位。（1）能量是抽象的，我們怎么引導學生認識能量？我們是利用學生熟悉的電的用途，引導他們一步步體會什么是能量的。（3）教學中不必介意出現(xiàn)了多少能量的名稱，也不必局限于教科書中的內容，讓它在師生的互動中自然出現(xiàn)就可以了。（3）可以把電能轉化擴展到家庭以外的用電設備上，如電車、電影、電動門的能量是怎樣轉化的。板書設計： 電能和能量太陽能——植物果實儲存的化學能（生物能）——人體儲存的化學能（生物能）——自行車的機械能（動能）——發(fā)電機的電能——電爐的熱能——水蒸氣的熱能教學反思：3電能從哪里來教學內容：電能從哪里來教學目的：電池是把化學能或光能轉化成了電能。不同的電池有不同特點，有不同的適用對象?？梢栽诮虒W。（1）應盡量用各種電池實物進行教學，通過教學使學生實際認識各種各樣的電池。在教學中可以再補充一些不涉及電的能量轉化的例子。然后分組調查、填表。再進一步認識有些看來“靜悄悄”什么工作也沒有做的物質含有化學能，它們具有工作的潛在能力。教師自己準備：相關能量和能量轉化的影像資料。用兩塊磁鐵使轉子轉動的指導方法是，讓兩塊磁鐵自然吸在一起，然后拉開，相對著慢慢靠近轉子，距離一樣，轉子會平衡地轉動，靠得越近，轉得越快。如果通了電，磁鐵靠近了轉子，小電動機沒有轉動，可以讓學生動一動轉子。（1）課前要為學生作好實驗材料的準備，從教科書插圖中已經(jīng)可以清楚看到這些材料應當怎樣制作。教學過程：。如果用漆包線繞線圈效果更好。教學中根據(jù)學生實際有的環(huán)節(jié)可以簡化一些，有的環(huán)節(jié)可以突出一些。（1）匯報時可以按研究的課題進行匯報，研究相同課題的組的匯報，只進行不同內容的補充即可。教學準備：全班準備：較大鐵螺栓、螺帽、墊圈，4米以上多股絕緣導線（做強力電磁鐵用）。測量磁力大小可以用小號的大頭針。比如我們希望圈數(shù)差別大一點，但限制的因素是導線有多長。（2）電磁鐵由線圈、鐵芯組成，產(chǎn)生磁性必須通電，所以電磁鐵的磁力大小應該與這三個方面有關。教學重點：電磁鐵的磁力是可以改變的。這樣有可能引出“矛盾”，不同的同學檢測出來的南北極不同。還可以用細長的螺絲桿來做鐵芯，螺絲桿一般比釘子軟些。教學難點：做研究電磁鐵的南北極的實驗。也可以用導線在1號電池上繞10圈左右做線圈，那樣會大小統(tǒng)一而且更整齊。斷開電流，小磁針回復到南北方向位置。教學過程：。要指導學生不要像回答問題似的介紹，要根據(jù)情況抓住重點有所選擇，給自己的橋取個好聽的名字。應用了哪些形狀方面的知識。教學重點：表述能力及評價能力的培養(yǎng)。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。教學重點：知道拱橋的特點是什么。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。板書設計： 制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少教學反思：2建高塔教學內容：建高塔教學目的：認識到塔的優(yōu)點及其在生活中的作用。在后面的評價中，要用這個標準來檢查評價。有了前面的基礎，學生做正方體框架和加固框架就不成問題了。（3）做好三角形框架和四邊形框架后，觀察二者受到力的作用時有什么不同，哪一個容易變形。提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？小結：研究了拱形后，你們有什么感想？板書設計： 圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼教學反思：2做框架教學內容：做框架教學目的：認識框架結構能的優(yōu)點是什么？認識框架結構的作用是如何產(chǎn)生的。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。它們和拱形有沒有關系？二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。能用已有知識對弧形結構的物體作合理的解釋。三、 讓拱形承受更大的壓力。教學重點：認識拱形能夠增強抗彎曲的能力。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？六、 瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙） 感知瓦楞紙的特性同學人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種紙。 測度記錄：形 狀預測抗彎曲能力實測抗彎曲能力 小黑板出示問題：(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。了解條形建筑材料常見的形狀結構（“工”型、槽型、“T”字型、“L”型，直角型等）。讓學生通過實驗數(shù)據(jù)的對比認識到增加紙橫梁的厚度是增加其抗彎曲能力的好辦法。（1）準備紙橫梁。這也是為了保證每次實驗紙條彎曲的程度相同。教學難點：知道抵抗彎曲。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。說說紙承受彎曲的性能如何？（學生自由表述自己的想法和意見）二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。拓展研究引導學生討論在本單元研究過的簡單機械及它們的作用，學生對自己的認識進行記錄整理。人的力量是怎樣傳到車輪上去的？，以組為單位進行研究。指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出怎確定義。板書設計：教學反思：1自行車上的簡單機械(1)教學內容：自行車上的簡單機械教學目的：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。學生交流、完善計劃，并開展實驗活動。斜面有什么作用出示在人行天橋上推自行車或沿木板推貨物上車的情景圖，提示：人行天橋的斜坡、搭在汽車車廂上的木板也是一種簡單機械，叫斜面。）板書設計：教學反思：1斜面的作用(2)教學內容：斜面的作用教學目的：知道斜面也能夠省力。山路為什么要這樣修呢？（學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。最后組織學生根據(jù)本課的實驗研究解釋為什么塔式起重機能夠吊起那么重的物體。實驗后，小組學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析整理，寫出對滑輪組作用研究的發(fā)現(xiàn)。教學過程：引入——觀察起重機上的滑輪在建筑工地上，總少不了高大的起重機。三、游戲體驗。教學重點：認識滑輪組的工作原理。注意讓學生記錄下實驗中的數(shù)據(jù)。（老師要注意選擇轉動自如、摩擦力小的滑輪。研究旗桿頂部的輪子——定滑輪，研究旗桿頂部的滑輪。 比較動、定滑輪有什么不同。（學生分組自由討論，并指名表述說出自己的看法）二、研究旗桿頂部的輪子 引導學生觀察國旗臺的旗桿頂（或回憶長旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長那么高。輪軸給我們的工作帶來了什么方便。先讓全班力量懸殊的學生進行游戲，再讓同桌的學生試一試，讓大家都來當一回“大力士”。學生根據(jù)生活經(jīng)歷作出自己的推測。 擴展練習。（學生分組觀察議論，發(fā)現(xiàn)其特點）二、新授 先出示一點方向盤的模型，讓學生直觀地看到一個輪和一個軸。解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。二、杠桿的基本結構是怎樣的？教科書呈現(xiàn)了10種工具，依次是偏口鉗、園林剪、鑷子、切刀、剝線鉗、剪刀、核桃夾、尖嘴鉗、訂書器、筷子。省力杠桿不省力杠桿四、思考問題為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？五、課堂小結通過我們的學習，請同學們把學到的知識聯(lián)系生活中的要求進行使用。教學過程：一、 導入新課杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來探究杠桿的工作原理。學生描述：瓶蓋一半凸陷處為支點。教學準備：空油漆桶、鐵片、尺子、玻璃瓶及開瓶器。學生描述：瓶蓋一半凸陷處為支點。能在打開蓋子的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。觀察后思考是產(chǎn)生科學問題的前提。教學目的： 能說出我們生活中常用的工具。二、教師提出問題生活中常常需要利用工具來幫助我們做一些事情，說一說我們曾經(jīng)使用過哪些工具，用它們做了些什么事情？學生分組討論，并作好記錄。第一單元 機械和工具使用工具（1）教學內容：使用工具。教學過程：一、 導入新課利用生活中可能遇到的一些問題讓學生想出解決這些問題的方法，并從而引導到需要些什么工具上。四、課堂小結板書設計： 工具名稱 使用方法 作用 特點剪刀榔頭釘錘教學反思：使用工具（2）教學內容：使用工具。學生對生活中各種工具有觀察和使用的經(jīng)歷，讓學生統(tǒng)計工具，可以引發(fā)學生對工具的一些思考。在交流探討中要使學生初步認識到：不同的工具有不同的用途，完成同樣的事情，使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力板書設計： 工具名稱 使用方法 作用 特點剪刀榔頭釘錘教學反思：杠桿的科學(1)教學內容：杠桿的科學教學目的：認識杠桿這種簡單的機械，知道杠桿上有三個點：重點、支點、力點。重點力點 支點二、 打開一瓶飲料仔細觀察開瓶器的結構，注意觀察開瓶的變化過程。教學難點：能在打開蓋子的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。仔細觀察開瓶器的結構，注意觀察開瓶的變化過程。教學難點：了解杠桿的簡單原理教學準備：空油漆桶、鐵片、尺子、玻璃瓶及開瓶器。（P6） 實驗：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會有什么改變？（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來的情況都找出來，看看它們有什么共同點，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7） 分組分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教學中從杠桿工具的三個重要位置著手進行比較，這是學生比較容易做到的。學生觀察做一個小桿秤所需要的材料，然后領取一份制作小桿秤的材料，通過制作活動研究小桿秤作為杠桿類工具的特點，了解小桿秤省力的情況。觀察螺絲刀的構造，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。 實驗操作：（1） 把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2） 學生分組實驗并做好實驗記錄，這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。教學過程：一、輪軸有什么作用：如果取下水龍頭上的輪子，直接去擰軸，還容易打開水龍頭嗎？推想輪軸機械的作用。玩一玩“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲，選幾名力氣小的同學握螺絲刀的刀柄旋轉，力氣大的同學握住螺絲刀的刀桿向相反的方向用力旋轉，看誰能取得勝利。