【正文】 我們的未來不是夢 九年級教材的總體框架 責任教育 國情教育 國策教育 理想教育 第四單元 我們的未來不是夢 第 10課 “ 共同描繪美好未來 ” “ 實現(xiàn)共同理想不是夢 ” 第 11課 “ 走向世界的中國 ” “ 實現(xiàn)和平發(fā)展不是夢 ” 第 12課 “ 美好人生我選擇 ” “ 實現(xiàn)美好人生不是夢 ” 二、本單元邏輯結構 我們的未來不是夢 共同描繪美好未來 美好人生我選擇 共同理想 共同使命 奮斗成就未來 在旋轉的世界舞臺上 直面升學與擇業(yè) 在競爭中和平發(fā)展 走向世界的中國 人生追求無止境 第十課 “ 共同描繪美好未來 ” ? 落實的課標的是 “ 三 知道我國各族人民的共同理想 ， 體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗 ， 立志為將來報效祖國 、 奉獻社會 、 努力學習 。 （ 2）發(fā)揚艱苦奮斗精神對現(xiàn)代化建設的必要性：一是從國內(nèi)來講，是由我國初級階段的國情決定的；二是從國際上來講，是激烈的國際競爭決定的；三是實現(xiàn)共同理想任務的長期性、艱巨性所決定的。 ? （ 2） 為什么是主題 ？ ① 世界人民的希望 。積極參與、承擔責任，為世界和平發(fā)展作出貢獻。 世界新科技革命的興起為我國經(jīng)濟的跨越式發(fā)展提供了基本條件。這說明（ ） A、積極參與合作與競爭，是當今世界發(fā)展的趨勢 B、只要合作，經(jīng)濟就能繁榮，社會能進步 C、當今社會，講競爭就會阻礙合作 D、和平與發(fā)展是當今時代的主題 C B 三．材料分析題：閱讀下面的漫畫， 結合我們剛剛學過的相關知識回答下列問題。無高低貴賤之分。 ④人生的意義不在于索取，而在于奉獻。 要正確的認識自我 ,根據(jù)自己的興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)。 ?答案 ： （ 1）、① “ 大個子 ” 是指強國、大國； “ 小個子 ”是指弱小國家。 經(jīng)濟全球化也給我國帶來一定的風險，某些西方大國對我國經(jīng)濟發(fā)展會造成困難。） 建設持久和平、共同繁榮的和諧世界 政治上：建立一個法制世界，在國際事務中按照國際法的基本原則辦事。 ③ 世界發(fā)展趨勢即經(jīng)濟全球化和政治多極化趨勢提供了機遇和有利條件 。如：①在人生目標方面，缺少遠大理想，進取心不夠。 ” 主要是對學生進行 “ 共同理想 ” 教育和艱苦奮斗精神的教育 ， 引導學生樹立中國特色社會主義的共同理想 ， 繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng) 。 主要是幫助學生正確對待升學與考試、就業(yè)與擇業(yè)的問題，提高選擇能力，樹立終身學習的觀念、創(chuàng)新意識，立志成才報效祖國、奉獻社會。 思考：以上數(shù)字說明了什么？ 1980年 1990年 20世紀末 21世紀中葉 翻一番 解決溫飽 再翻一番達到小康 達到中等發(fā)達國家水平，比較富裕，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 第一步 第二步 第三步 21世紀 中葉 1980年 1990年 20世紀末 第一步： 翻一番 解決溫飽 第二步： 再翻一番 達到小康 第三步： 達到中等發(fā)達國家水平， 比較富裕，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 小康類型 實現(xiàn)時間 表現(xiàn)狀況 2020年 全面建設小康社會 結論： （ ） ， 是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設第三步戰(zhàn)略目標必經(jīng)的承上啟下的發(fā)展階段。（批判舊秩序，韜光隱晦、埋頭建設。 你的觀點是什么？說出你的理由。回答 23題： 對材料中“龍象之爭”認識正確的是（ ） A、“龍象之爭”表明了人類的和平與發(fā)展事業(yè)面臨著不容忽視的嚴重挑戰(zhàn) B、“龍象之爭”提高了亞洲地區(qū)在世界上的影響力 C、“龍象之爭”的實質是以經(jīng)濟與科技實力為基礎的較量 D、“龍象之爭”將直接損害中印兩國人民的根本利益 “龍象共舞’告訴我們這樣的道理（ ） ①隨著社會的發(fā)展，世界各國之間的競爭將逐步消除②經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，使各國相互依存加深③世界要和平、人民要合作、國家要發(fā)展、社會要進步是不可阻擋的