【正文】 視頻格式。控制性：以計算機為中心，自如的加工處理各種周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)。又分為液晶光閥投影機和液晶板投影機。利用Internet的FTP服務(wù)，可以將網(wǎng)絡(luò)課程下載到自己的計算機中，在未與網(wǎng)絡(luò)連接的情況下，脫機學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容。博客的公開性，方便性，使之可以做教學(xué)活動中交流與協(xié)作的工具，師生可以建立自己的博客日志，設(shè)置自己的議題，與別人分享自己的思想。第八章知識點：網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類。布盧姆的教學(xué)目標分類理論。②激勵功能。+D +O +W +S下列能調(diào)整圖像尺寸的操作是（ A ）。 在時間軸上插入關(guān)鍵幀，下列操作錯誤的是（ A ）。 下列不屬于元件類型的是（ C ）。 powerpoint“視圖”這個名詞表示（ B ）。 遮罩層中的對象只能是單一物體、元件或文本對象。 在flash中設(shè)置（ A ）可以設(shè)定動畫的播放速度。 在圖像中創(chuàng)建好選區(qū)之后，可使用工具箱中的（ D ）和漸變工具填充顏色。學(xué)習(xí)文件夾又稱檔案袋或評定包，是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程以及最終結(jié)果的一整套材料，這些材料借助信息技術(shù)得以很好的組織與管理。信息技術(shù)與課程整合的宏觀目標是為了建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進教育的信息化進程，促進學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。 教學(xué)反思：是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。3：教育名師化；網(wǎng)絡(luò)為每個學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了可選擇教師的自由，學(xué)習(xí)者可在全國范圍內(nèi)乃至世界范圍內(nèi)選擇接受教師的網(wǎng)上教學(xué)，從而使任何人在學(xué)習(xí)的不同階段，都可通過網(wǎng)絡(luò)得到名師的教導(dǎo)。③教學(xué)反思與教育敘事；教師在博客中寫下自己的教學(xué)感受，體會教學(xué)的成功與不足，在與周圍群體的交流、分享過程中進一步提高認識，促進自身的成長。④多元引擎檢索 FTP的作用。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)——超文本結(jié)構(gòu)：模擬人腦思維的自由聯(lián)想模式，知識點按內(nèi)在邏輯相關(guān)性建立鏈接。交互性：是指多媒體與學(xué)習(xí)者之間相互作用、相互影響。缺點：文件容量較大、標準不統(tǒng)一。 4：傳聲器：用于拍攝時拾取聲音以及編輯時錄制聲音。適時調(diào)整音量音色，根據(jù)擴音內(nèi)容進行音色調(diào)整，修飾，無線擴音要隨時注意頻率的跟蹤調(diào)整。 傳聲器的指向性類型及應(yīng)用。 g輸入輸出：一是在數(shù)字照相機與計算機之間進行數(shù)字文件的傳輸，或直接將影像輸出給打印機、數(shù)字彩擴機，二是將拍攝的影像在電視機、投影機等設(shè)備上播放呈現(xiàn)，或利用電視機、投影機的顯示取景。a、“經(jīng)驗之塔”底層的經(jīng)驗最具體，越往上越抽象。人本主義學(xué)習(xí)理論觀點：a、學(xué)習(xí)是豐滿人性的形成，其根本目的是人的自我實現(xiàn)。教育信息化的定義及特征(p5)教育信息化是指在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域全面深入的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。 b、知識是個人經(jīng)驗的合理化，而不是說明世界的真理。經(jīng)驗之塔理論的內(nèi)容及意義。 d取景器：供拍攝時觀察被攝景物、確定拍攝范圍、確定畫面構(gòu)圖的裝置，一般還具有指示器情況，呈現(xiàn)拍攝參數(shù)和反映拍攝狀態(tài)的作用。量化是將采樣得到的模擬量表示的音頻信號轉(zhuǎn)換成由二進制數(shù)字組成的數(shù)字音頻信號。擴音時的要注意哪些問題。(p91)1：攝像系統(tǒng)：鏡頭系統(tǒng)：將被攝景物的光像聚焦在影像傳感器的感光區(qū)；影像傳感器：將鏡頭成在它感光區(qū)的光信號轉(zhuǎn)化為電信號，聚焦系統(tǒng)：聚焦；光圈控制系統(tǒng)：用于調(diào)整光圈的大小，以使影像傳感器得到合適的光強度。電視制式：PAL制幀率為25fps，NTSC制幀率為30fps。多媒體的特點表現(xiàn)。（p157） 開始、計劃、設(shè)計、編寫腳本、準備素材、制作、試運行、形成性評價、教學(xué)應(yīng)用、總結(jié)性評價。（p205） ①按關(guān)鍵詞搜索信息。通過瀏覽他人博客日志，使知識獲取的廣度和效率得到提高。之前學(xué)習(xí)者只能在有限的區(qū)域內(nèi)借閱或查看數(shù)量非常有限的學(xué)習(xí)資料，而網(wǎng)上信息資源極為豐富，按文本、超鏈接方式組織建構(gòu)的信息庫浩如煙海。(p265303) 教學(xué)設(shè)計：是以學(xué)習(xí)理論、教育理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)的觀點和方法，分析、研究教學(xué)問題，建立解決問題的策略方案，并通過評價不斷修改和完善方案，以優(yōu)化教學(xué)效果并提高教學(xué)績效的一種可操作過程。（282）1：隨機進入式教學(xué)策略，有以下幾個環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)基本情境；隨即進入學(xué)習(xí)；思維發(fā)展訓(xùn)練2：啟發(fā)式教學(xué)策略，3：基于Internet的探索式教學(xué)策略。什么是量規(guī)評價、學(xué)習(xí)文件夾評價。 下列關(guān)于位圖和矢量圖的說法錯誤的是（ C ）。 以下flash中的（ A ）工具可用于選取對象。 √逐幀動畫是指在每個幀上都有關(guān)鍵性變化的動畫，它是由許多單個的關(guān)鍵幀組合而成。 、正文和多媒體信息在（ C ）方式下能實現(xiàn)用一個屏顯示多張幻燈片。 幀頻決定了動畫播放的連貫性和平滑性，幀頻越小，動畫播放速度越快。 Flash的按鈕腳本，書寫正確的是（ A ）。（ C ） 使用（ A ）選擇工具形成的選區(qū)可以用來定義圖案。教師可據(jù)此修訂教學(xué)計劃，改進教學(xué)方法，完善教學(xué)指導(dǎo)。認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標分類：認知領(lǐng)域包括有關(guān)信息、知識的回憶與再現(xiàn)，以及智力能力和認知策略的形成。按教育過程：備課、講授、實驗、練習(xí)、測試、作業(yè)、討論、答疑、游戲、情感交流、教學(xué)管理。（p218） 是集成了數(shù)字圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理技術(shù)等，能生成逼真地展現(xiàn)視、聽、觸、嗅等多種感官體驗的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設(shè)備，如鍵盤、鼠標或特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等，便可以進入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，進行實時交互，感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而獲得身臨其境的感受。通過即時通信可突破時空限制進行溝通交流、娛樂消遣，實現(xiàn)異地文字、語音、視頻等全方位信息的實時交流。視頻展示臺上有多種接口，可接入視頻設(shè)備、音頻設(shè)備輸入的信號，然后將各信號切換給電視機、投影機呈現(xiàn)。（p157）（1）課堂教學(xué)多媒體課件。缺點：視頻圖像質(zhì)量較差。移是指邊移動攝像機位置邊拍攝。； WMA格式，為適應(yīng)音頻在internet傳播而推出的音頻格式，壓縮率高，但音質(zhì)尚可；MP4格式：只有得到授權(quán)的用戶才可以播放，可有效保護音樂版權(quán)；RA格式：是音頻流媒體文件格式，主要適用于網(wǎng)絡(luò)在線