【正文】 、層次性等特點(diǎn)。 。53~420~1關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述5，符合學(xué)生實(shí)際。39。 。六、鏈接生活 ，拓展提高你是如何看等三叔這個(gè)人的？三叔的經(jīng)歷，對(duì)你有什么啟發(fā)？在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，以后再遇到類似的問(wèn)題，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句（）課件這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)者著力考慮學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并將所學(xué)的知識(shí)變成思考自己的人生。今天讓我們一起走進(jìn)課文去感受它。（了解）學(xué)生已經(jīng)具備了初步賞析小說(shuō)的能力，能夠從人物性格，環(huán)境描寫(xiě)，故事情節(jié)的安排中領(lǐng)悟本文的思想感情?！度w枸杞豆》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文，本課所需一課時(shí)，45分鐘。同時(shí)，本文還運(yùn)用運(yùn)用倒敘手法，采用回憶方式，使深刻道理娓娓道來(lái)。通過(guò)教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與教師的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與文本的交流四重對(duì)話交流，進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解（4）信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。在學(xué)習(xí)本課之前，教師要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)。53~420~1知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述5。 。 108~53~40~2教學(xué)流程圖5。 。 、合理。 、結(jié)構(gòu)完整。 。跳讀這種閱讀方式學(xué)生比較模糊，特別是在初一階段，教師有必要在這里給予點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)者著力于利用課件，投影等媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章的美感[哲理美和語(yǔ)言美]（2）學(xué)習(xí)課文生動(dòng)、細(xì)致的寫(xiě)景方法[學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，能利用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段景物。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）積累本課的重要詞語(yǔ)[積累“枸杞、躡手躡腳、膩味、口頭禪、鮮為人知、著作等身”等詞的讀音、意義、并學(xué)習(xí)運(yùn)用]以及作者的相關(guān)信息（2）感知[讀課文，感知課文中三顆枸杞的意義，]課文內(nèi)容，把握作者思想感情[珍惜生命]（3）有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章的美感[哲理美和語(yǔ)言美]（4）學(xué)習(xí)課文生動(dòng)、細(xì)致的寫(xiě)景方法[學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，能利用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段景物。 蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元。（了解）本文從對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)童年生活的回憶入手，學(xué)生對(duì)此類內(nèi)容較感興趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言時(shí)極有可能進(jìn)入角色，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理體驗(yàn)進(jìn)入文本開(kāi)始學(xué)習(xí)。對(duì)了，它們?cè)谏钪泻芷椒埠推胀ǎ褪沁@些平凡而普通的枸杞豆卻給程海留下了深深的記憶，并啟示他奮進(jìn)。同時(shí)，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 。