【正文】 評。所以，作為教師，平時要注意和學(xué)生的溝通。在學(xué)生遇到問題時，如果有可能我們在教育的同時也要給他們提出可行的方法和建議?？赡茏畛醯臅r候會有些費神費力，但當學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成之后就可以少花費精力了。語文老師聽了之后沒有直接批評他，而是說：哦，我們的課上還有伴奏，同學(xué)們真是多才多藝！不過呢，現(xiàn)在暫時不需要伴奏，等需要的時候我會告訴大家的，好嗎？聽了老師的話，那個同學(xué)很不好意思地低下了頭。而溝通是一個漸進的過程，師生之間只有通過各種活動和交往，進行情感聯(lián)絡(luò)及信息交流，才能化解矛盾，增進理解，減少沖突的發(fā)生。（6）說有效的不是應(yīng)該的。師生矛盾沖突后，應(yīng)該說沒有贏家，損失最大是老師，所以果斷地結(jié)束沖突是明智之舉。當然，對于一些重大矛盾需要學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、家長配合也是必要的。此時，面對師生沖突，作為老師首先要保持冷靜，切不可跟著感覺走，大發(fā)脾氣或者一走了之。與人交往和互動中我們都會有這樣的感覺：如果一個人接受我們、理解我們，我們就會愿意跟他交往和相處，否則就不愿意和他交往相處，甚至?xí)幸獾剡h離或排斥。他們有著自己對周圍世界的探索、了解、認識和看法，由于心智的不夠成熟和社會閱歷的不足，他們對周圍人、事、環(huán)境的看法和自己的言行舉止不可避免地會存在一些不足和問題。相反，應(yīng)通過適當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)在的能量去認識和改變自己不適當?shù)男袨?。同時，對老師這種蠻橫的做法，學(xué)生雖不敢言，但內(nèi)心不服，以后學(xué)生即使被誤解也不會再申辯了。如果不是非立刻解決不可，一定要緩一緩。中學(xué)生所處的年齡階段，逆反心理很強，“硬”的批評后，還需“軟”的教育。中學(xué)時期是自尊心很強的時期，同時因為閱歷、心智不夠成熟等原因不能正確的對待別人的看法和評價。在教育教學(xué)過程中，有的老師為了樹立其威信，采用“高壓”的手段，動輒恐嚇、斥責(zé)、挖苦或體罰學(xué)生，結(jié)果適得其反。在與家長的溝通中，遇到問題時我們要如實地說明問題，說出自己的看法、分析和意見；此外，我們更要說明學(xué)生好的變化和和進步，讓家長了解學(xué)生的狀況、變化并對他們進行肯定和表揚。盡管有人可能對批評或表揚好像沒有什么反應(yīng)，但其內(nèi)心還是會出現(xiàn)不好的或者好的體驗和情緒，當體驗和情緒出現(xiàn)時，影響就已經(jīng)發(fā)生了。在宿舍管理中，學(xué)生出現(xiàn)問題之后我們批評教育學(xué)生是正當?shù)?，但要就事論事，說清楚事情和方法就行了，切忌就事論人，因為某件事或幾件事就對學(xué)生下結(jié)論、貼標簽。學(xué)生出現(xiàn)一些不符合要求和規(guī)定的行為總是難免的，但不同的處理方式帶來的效果卻可能有很大不同，甚至完全相反。，增進理解。切忌用諷刺、挖苦等方式去批評、指責(zé)學(xué)生，或者因為一件事或出了幾次問題就給學(xué)生下結(jié)論、貼標簽，什么沒出