【正文】 抒胸意，或比興寄托，但基本可分為兩大類：一是開門見山；一種是迂回入題、托物起興。 承句的形式多種多樣。全詩情景分寫，使得詩歌的脈絡(luò)清晰而又層次分明：頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“無邊落木”承首聯(lián)第一句的“風(fēng)急天高”；“不盡長江”承第二句“渚清沙白”。示例2《宋之問故此詩在宋代別具一格。更因“寒”字倍增其妙。提問：請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩的構(gòu)思之妙。 吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。答題要點(diǎn)：（1）情感類提問：通過什么內(nèi)容＋表現(xiàn)了什么＋抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達(dá)了什么的追求）。這種寓情于景的手法比直接抒情更富有韻味。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來（步驟二）。2．要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。(2)不同點(diǎn)：第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。 食 渺渺予懷，漠漠煙中樹。 題干中若無分析角度，則按“寫了什么（主要對(duì)象）→怎么寫的（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭等）→什么表達(dá)效果”思路來回答；若有分析角度，按題目要求答。附：比較鑒賞示例（意象、表現(xiàn)手法、思想情感比較）（一）不同詩歌體裁及意象比較示例：《韋應(yīng)物至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?？偨Y(jié)：對(duì)比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程度?！动B題烏江亭（三）不同詩歌描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法和思想感情的比較示例：齊安郡中偶題思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）（2）簡(jiǎn)答：這兩首詩為什么都寫到雁？【參考答案】雁是候鳥，春秋遷徙。詩中以象征（或比喻）的手法，半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影?；卮饡r(shí)要注意：在作答時(shí)，要充分解讀詩詞題目、后面注釋文字及相關(guān)材料的提示，抓住詩詞中抒情議論的語句來重點(diǎn)展開評(píng)價(jià)。（2）《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。點(diǎn)絳唇最后解釋：《春興》借助于落盡殘花，四處飄泊的黃鶯的景象透露出美好春景將逝，而此時(shí)的作者正漂泊流轉(zhuǎn)在外，自然而然地勾起了思鄉(xiāng)之情。提問：如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？分析：這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說，無論你認(rèn)為哪一首更好都可以。第三句不寫樹，而寫陰，想見綠樹成林，更顯得小院之清涼寧謐。例閱讀下面一首七言絕句，完成習(xí)題。本文借出土的文物——折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。參考答案：這是一首山水田園詩，詩人匠心獨(dú)運(yùn)地借自然景物的變換寫出人物感情變化。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。示例3：2008年四川卷，閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。所謂曲筆就是用折射、暗示(暗喻)等方法表現(xiàn)出作者的感情、寄托、抱負(fù)或詩歌的主旨。例：《陸游有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。示例杜甫《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 長夜縫羅衣， 思君此何極。通過對(duì)文學(xué)作品的語言、技巧、形式、結(jié)構(gòu)的賞析才有可能窺其堂奧。（釋運(yùn)用）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（析效果）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉?！痹诨菊J(rèn)同“雪卻輸梅一段香”的共識(shí)下，詞人彷佛在為雪花叫屈，雪非無香，而是為天風(fēng)所吹散?？从袥]有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無特點(diǎn)。必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧（答案要點(diǎn)一）。示例1：請(qǐng)分析孟浩然《送杜十四之江南》的語言持色荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。(或：作者看風(fēng)雨吹打，潮水起伏，表現(xiàn)出孤寂、失意的不平靜心態(tài)。 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。（2）概括意境特點(diǎn)，即用一句簡(jiǎn)煉的話準(zhǔn)確概括這些景物所營造的情景氛圍特點(diǎn)。②斗柄：北斗七星柄部三星。 嚴(yán)武[注] “一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。 本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。示例2：張渭《早梅》一樹寒梅白玉條，迎臨村路傍溪橋。 參考答案：（第一步總寫）本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象。（第二步分析）詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。⑵有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么，則“什么”是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。評(píng)論0（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)、自、空）。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。（第三步） 表達(dá)了在春日里心情也不好的郁悶之情。提問1：這首詩描寫了一位怎樣的人物形象，請(qǐng)具體分析答案：（步驟一）詩中刻畫了一個(gè)頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的寒江獨(dú)釣的漁翁形象?！镨b賞詩歌中的事物形象事物形象即物象，指被作者人格化了的描寫對(duì)象。籜（tu242。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。我們自是不難從“露重”、“風(fēng)多”中窺見作者那因環(huán)境窘迫而自傷遲暮、無人理解的凄惻苦楚的心境。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧。（二）、如何鑒賞詩歌的意境意境是作者的主觀情意與客觀物境的高度融合，達(dá)到的一種情境氛圍。（8分）菩薩蠻（三）意象、意境類出題方式提問方式（1）這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（意象）？營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情？（2）前人評(píng)論這首詩的意象（意境）圖的優(yōu)或劣，你同意嗎？為什么？請(qǐng)就全詩某一聯(lián)賞析。般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。2）解釋該字在句中的本義和語境義。（4分）【參考答案】(4分)(3分)答：“浸”有浸染之意（1分），一個(gè)“浸”字描繪出天幕低垂，天空仿佛被江水完全滲入的景象，表現(xiàn)出天水相連、渾然一色的宏大開闊的意境（2分）（2）對(duì)關(guān)鍵語句的理解（含義、色彩、情味、效果）設(shè)問方式及變體：1）“”蘊(yùn)含了怎樣的哲理？3）“”被譽(yù)為千古佳句，妙在何處？4）“”在本詩（詞）中的含義和作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（2）前人認(rèn)為全詩動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。答題策略及要點(diǎn)：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。[注] ①萼：花萼。齊安郡中偶題：兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾?！笔纠短啤稗D(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上的轉(zhuǎn)換(由事及理、由景及情、由物及人)。這里，“近鄉(xiāng)情更怯”的“轉(zhuǎn)”上接“音書斷”，下“關(guān)”“不敢”句，把詩人強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦抒發(fā)的淋漓盡致。“一日看盡長安花”，“看盡”堪稱為煉字煉句的典范。綜上所述，起承轉(zhuǎn)合是古典詩歌尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在高三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的的話，會(huì)收到事半功倍的效果。示例2：唐[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。一般而言，對(duì)題干中的第一問要順應(yīng)命題者的意圖，大多情況下要同意這種說法，當(dāng)然這不是絕對(duì)的。[注]蘇舜欽：北宋詩人，主張改革，蘇舜欽被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作為此時(shí)。 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。（2分）孟詩中寫自己遠(yuǎn)居“他鄉(xiāng)”，再加以“貧居”“無煙火”，境況確實(shí)“堪悲”；張?jiān)妱t以“三徑苔荒一釣船”“廚里久無煙”寫出了自己生活的困窘。 作者闡發(fā)了季節(jié)更替、風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。此題型為全開放性的題目。示例1：觀書有感(宋睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙?！昂蕖倍氨澄黠L(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。王詩卻認(rèn)為項(xiàng)羽已經(jīng)眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。王詩使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。示例2。自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死。 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。問渠那得清如許，為有源頭活水來。綜合表述題型常見的失誤有：一是對(duì)詩歌的分析評(píng)價(jià)失之膚淺，或分析字句，或分析修辭，或簡(jiǎn)要概括內(nèi)容等；二是分析時(shí)邏輯不明，表述時(shí)思路不清。（4分）參考答案：孟詩從“花滿枝”寫起，寫出江南之春繁花似錦的美麗畫面，與下句形成對(duì)比，以“樂景寫哀情”（或反襯），語言含蓄；（2分）張?jiān)妱t用白描的手法，“三徑苔荒一釣船”，直接寫出生活的貧窮，語言直白。周敦頤《題春晚》花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。秋景第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的和第三句中的不僅扣住詩題，列寫出了詩人生活環(huán)境的的氣氛。在具體分析時(shí)，要有原文意識(shí)，要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容來分析評(píng)價(jià)，做到點(diǎn)面結(jié)合，不能高屋建瓴，空洞說教。提問：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。【參考答案】這是一首山水記游詩，詩中描寫了西湖月夜美景。②趲：趕快。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼注：詩人坐王叔文黨禍被貶永州十年后入京，復(fù)外放至更偏遠(yuǎn)的柳州。【解題分析】詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。以至于我們?cè)谝磺в嗄旰?，仍然能夠想見其神態(tài)。它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語言標(biāo)志，也是體察詩歌主旨的重要線索。它能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路，品味出作者的情感詩歌主旨。題破山寺后蟬院》清晨入古寺， 初日照高林。這就是開門見山的起例。（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（宋）楊萬里簡(jiǎn)析這首詞的手法和情感。③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。答：全詩運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。CT,Osu（3）對(duì)語言風(fēng)格的概括：（格調(diào)、色彩、境界、情味等）設(shè)問方式及變體：1）談?wù)勥@首詩的語言特色。 《韋莊6）某某句是什么意思？答題要點(diǎn)：①闡明