【正文】 課，更不意味著每位同學都擁有高效的課堂。二、不要輸在起跑線上：重視課前兩分鐘在平常的教學過程中，我們經(jīng)常能看到這樣的情形：下課休息時間，卻有同學分秒必爭，埋頭作業(yè)，上課鈴響了，才匆匆收起作業(yè)，手忙腳亂地尋找本堂課所要用到的書簿文具等；上課鈴響了，有同學上氣不接下氣地從外面沖進來，人坐到了位置上，注意力卻根本集中不到課堂教學過程中來，好不容易進入學習狀態(tài)，怎奈時間不等人，其實早已輸在一節(jié)課的起跑線上。困此，學生在聽課過程中，必須要培養(yǎng)和提高自己的綜合能力。首先學生應該主動地通過語言與老師和同學進行交流：即要踴躍發(fā)言，對教學過程中的有關問題發(fā)表自己的見解和看法。要對課堂中所學習的內(nèi)容進行及時復習，務必在遺忘大量發(fā)生之前就安排復習、加強記憶。因此，我們必須重視以下兩點。同學們在聽課過程中，如果善于捕捉課堂教學中的關鍵信息，并對關鍵詞、句加以適當?shù)挠涗?，無疑會增進自己對整堂課的結構、思路的理解和把握；如果善于捕捉問題信息，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)自己的不懂之處，無疑會給自己的課后復習提供明確的方向與目標，等等。但我們有些同學卻簡單地把此當作了聽課的全部。一是熟悉課堂教學的大致內(nèi)容。在此就如何聽課的問題談一些公認的看法，希望能對同學們提高課堂效益有所幫助。我們很多同學的課是從上課鈴響開始的。筆者以為以下幾種能力尤為重要。其次可大膽地運用肢體語言來與老師的教學進行響應：如以搖頭表示自己聽不懂或聽不清，以點頭表示理解和接受等。具