【正文】 ，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。而只是停留在表面上，形式上和唯技巧上。在《生命 生命》這一教學片段中，師生之間、學生之間充分地展開了交互式的評價方法。哪誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢？（一學生朗讀）生 1 ：你讀得真不錯，我也想讀一讀。如在朗讀時，學生能對同伴的朗讀作一番點評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。二、基本理念（一）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。2．在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。3．了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。2．適當增加有實用價值的內(nèi)容，拓寬數(shù)學課程。開發(fā)具體的可操作的方法，充實課程標準的內(nèi)容。人們在學習、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實作出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和預測。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)?！皩逃?，學習的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創(chuàng)新思維的火把”。二、鼓勵質(zhì)疑，讓學生提出有價值的問題，激活潛能“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。在這個思維過程中，要根據(jù)具體情況恰當?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異等思維方法。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。例如：“化簡比”和“求比值”，化簡比和求比值計算方法可以通用，但最后結(jié)果的表現(xiàn)形式有區(qū)別。 語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。 （1）英語教師應有強烈的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；（2）樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質(zhì)；（3）有寬廣和厚實的業(yè)務知識，有終身學習的自覺性。 我的公式編號用SEQ域輸入，從“插入”菜單選“域”即可。我一般關(guān)閉“基于所用格式定義樣式”這個自作聰明的功能，所有樣式都自己選。我嘗試在課堂教學方面運用多媒體形式，用自己設(shè)計的課件配合課堂教學活動收到了良好的效果?？傊?，運用多媒體技術(shù)教學勢在必行，它直接的優(yōu)點表現(xiàn)在：，激發(fā)學生興趣。一、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容的整合新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學，利用網(wǎng)絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。如利用計算機我們可以創(chuàng)設(shè)遠比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，能設(shè)計讓學生動手做數(shù)學的數(shù)學實驗環(huán)境，能靈活自如地進行變式教學；利用計算機能更有效地使學生領(lǐng)悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結(jié)合起來。因此，我們積極倡導和探索信息技術(shù)和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。 我們應該充分地學習掌握有關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。生3：我覺得喇叭花像一個個小喇叭，樣子很好看。④造一個句子來形容花的自然美或品格美。對于一年級的兒童來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會了他們畫某某物體的畫法、做某某物體的做法獲益更多，影響也更深遠。如教學《赤壁之戰(zhàn)》一課，我首先播放了一段赤壁大戰(zhàn)的錄像，在學生看得津津有味時，突然定格畫面，打出兩行字幕： 兵力：曹軍八十萬人，東吳三萬人。對于學生別出心裁的想法、千奇百怪的疑問，教師不得壓抑、挖苦和諷刺，要實事求是地解答或組織討論；對自己沒有把握的問題，避免簡單的指責和訓斥，創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍。第十七講如何進行小學古詩詞教學？古詩詞博大精深,千百年來一直成為滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神營養(yǎng)。但是,由于當今學生尤其是小學生對古代語言接觸得不多,他們對其中的一些詞語覺得難以理解,對全詩內(nèi)涵的把握不夠。有的說,小娃采到白蓮后便想,趕快躲哪兒把它吃了……一幅小娃“偷采”白蓮的景象,被他們描述得有聲有色,讓人聽了便能體會到小娃的樂趣。巴爾扎克說過：一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。而這實踐還和教師的態(tài)度有密切關(guān)系，“樂教”、“樂學”、“樂育人”才是真實踐。此時的發(fā)現(xiàn)就要靠觀察，用眼去看、用耳去聽、用心去感悟都是觀察。在教學時,教師可讓學生通過想象來加深對詩的理解,一是看圖想象小娃撐小艇時的心情。呈現(xiàn)在讀者眼前的,是這樣一幅圖畫:在下著大雪的江面上,一葉小舟,一個老漁翁,獨自在寒冷的江心垂釣。在國家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權(quán)。 　 三、創(chuàng)設(shè)和諧的合作探究氛圍，突出學生的主體地位 心理學家曼德勒認為，環(huán)境刺激引起認識解釋，認識解釋引起喚醒知覺，喚醒知覺導致情緒體驗。因此在文化中的美術(shù)課堂,讓我深深感悟到了美術(shù)課程標準中的價值與理念的真正體現(xiàn)……在文化中的美術(shù)課堂里,我與學生之間是交融互動的過程,是一個師生共同收獲的過程,是師生互動、生生互動迸發(fā)現(xiàn)靈感的過程.....相信在這樣課程中的美術(shù)課堂,每個學生都會體驗到成功,感受到快樂！讓我們?yōu)檫@樣的新課程美術(shù)課堂而一起努力吧！第十五講指導學生合作如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的合作探究能 　　 新課程要求教師在課堂教學中積極貫徹實踐“自主、合作、探究”的理念，使學生在探究中獲取知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。在新的教學思想的影響下，美術(shù)課堂的意義早以不僅僅局限于教室這么一個方寸大小的空間，走出教室、走向室外，調(diào)動更多的教學資源為教育服務，為學生服務，這是以往的教學思想所缺乏的。聯(lián)想、創(chuàng)作、合作能力鞏固訓練（1）引導小組討論匯報：你們想用什么材料、工具、方法來創(chuàng)作美麗的花呢？（2）小組合作選擇不同的材料方法制做成各種各樣盛開的花，完成后共同用作品布置一個“花展”（小組內(nèi)每人自由創(chuàng)作一朵花，完成后放在小組的展位里，由小組長指揮調(diào)控） (三)展示評價內(nèi)化美，總結(jié)思考拓展美師生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等觀眾角色飛入各組“花展廳”中賞析、介紹、評價自己組和其他各小組作品（評價引導：形、色是否美、是否有創(chuàng)意？）各小組對本課的學習、創(chuàng)作、表演情況進行自評互評。生3：我最喜歡的花是梅花，因為它不怕冷。新課程注重學生研究性學習，它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生探索問題，解決問題。而信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，使得我們對信息技術(shù)的運用更加科學合理，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學教學改革的最佳方案。1．通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學生的思維能力數(shù)學教學，其核心是培養(yǎng)學生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐──認識──再實踐──再認識的過程。能力目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和自主學習的能力。第十二講信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合 信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。最后，在理解課文圓明園的毀滅時，我沒有過多的進行講解課文有關(guān)內(nèi)容，而是讓學生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學，更好的滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。多媒體技術(shù)并非高深莫測，可望不可及。對公式、尾注、圖片、表格的引用一概用交叉引用，“插入”菜單下。由此可見，終身學習應成為教師可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。筆者認為，英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學改革。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。例如：在教學“垂直與平行”這一內(nèi)容時，將兩條平行線變換不同的位置進行比較，（可橫著放、豎著放、斜著放）。由此可見，恰當?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立清晰的思維脈絡。對學生所提問題，有時間則當堂解決，沒有時間則留給學生課后繼續(xù)探究?？砂职?、媽媽近來工作特別忙，從五月七日起，媽媽每六天休息一天，爸爸每八天休息一天。案例中，教師本著同學生商量的語氣“買什么好呢？”、“怎么辦？”，讓學生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。 師：你們看哪兩種水果最多人喜歡？這下你們知道買什么水果嗎？（生齊聲說） 師：那我們就買這2種水果。例如，會在電腦使用上產(chǎn)生很大的差異。在《標準》的“教學建議”與“評價建議”中，更多的還是理念的闡述，對具體的評價與教學方法的研究還不夠。小學應用題在傳統(tǒng)教學中占了很大的時間，要從根本上加以變化。（三）知識1．初步了解兒童的基本權(quán)利和義務，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。二、分目標（一）情感 第五講義務教育小學品德與社會新課程標準（實驗稿） 第一部分 前言在新的世紀里，中華民族面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，對于人的思想品德和社會性發(fā)展提出了新的要求。教師給予學生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語真豐富！”之類的話語，受到老師真誠的贊賞，學生的積極性大大提高了，學習的空間更加廣闊了，學生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學生真正把自己當成了學習的主人。生 3 ：你們都說得有理，但我要給你們補充一點， “那小小的種子里包含著一種多么強的生命力??！”這句話也將香瓜子對生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致！師：同學們，你們真聰明，能從不同的角度體會到了生命的珍貴和香瓜子對生命的渴望。學生互評在這一片段中運用的非常頻繁，小學生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學生互相學習優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。本課程根據(jù)小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。知道科學技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。要大力刪去那些情節(jié)虛構(gòu)、脫離學生實際的問題；要控制文字應用題的比重；要從實際生活中給學生提供多種形式（如對話、文字、圖表等）的條件和問題，培養(yǎng)學生逐步學會選擇信息、重新組織信息、分析其中數(shù)量關(guān)系進而解決問題的能力。對教學與評價的研究要堅持“理念——方法——案例”的研究方法。 第七人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學。 分析：這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。數(shù)學教學主要維活動的教學?？梢?，創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學生的思維動機，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。學生在解決數(shù)學問題時，常常要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學問題。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。對易混知識不同點的比較，即求異。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。突出以學生為主體的地位。建議居中制表位位置用字符做單位，比如五號字體在缺省A4頁面上是每行40字符，居中制表位就可以設(shè)在20字符處。好處是標題編號（第幾章、第幾節(jié)）可以自動生成，可以在文檔結(jié)構(gòu)圖（“視圖”菜單）中瀏覽，可以用垂直滾動條下方的定位按鈕快速定位，還可以生成目錄。說到底，多媒體課件主要是為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，更好的為教學服務。這樣一堂語文課，最直接地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率。那么，該如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合呢？本文就信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的研究與實踐，作一些初步的探討。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學生自己畫一個好看的角，效果就較好。這樣，會更實際，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合?？偟膩碚f，信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，務必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。 三、不斷探索，提高教育理論、教育科研能力水平。生2：我記得有一種花很大，有很多花瓣，很美。③尋找一些新的材料制作“花”的作品。這些學習的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受在兒童進行創(chuàng)作時，發(fā)揮著不可低估的作用。創(chuàng)設(shè)探究情境，就是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學生明確探究目標，給思維以方向和動力。其次，教學中要把自由發(fā)表意見的權(quán)利交給學生，充分聽取