五年級1班語文學困生轉化工作計劃(留存版)
【正文】 接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。上課不敢發(fā)言，課下不敢問問題。采取“一幫一” “眾幫一”等措施，幫他們找小老師，好同桌。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業(yè)可減半。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。有部分學生是學困生，他們對學習目的不明確，沒有學習目標，學習成績差，致使自己上課，東瞅西看，上課打盹，使授課內容聽不懂，出現抄作業(yè)現象，甚至出現與上課教師對立的現象。 沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。４、為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子
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