五年級1班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(留存版)
【正文】 接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。上課不敢發(fā)言，課下不敢問問題。采取“一幫一” “眾幫一”等措施，幫他們找小老師，好同桌。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。有部分學(xué)生是學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績差，致使自己上課，東瞅西看，上課打盹，使授課內(nèi)容聽不懂，出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)與上課教師對立的現(xiàn)象。 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。４、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子
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