【正文】 6．學(xué)校管理與信息科技的整合研究1．以執(zhí)行市頒教學(xué)法規(guī)為基點(diǎn)，分析學(xué)?，F(xiàn)有課程管理的基本狀況，系統(tǒng)思考學(xué)校課程管理的組織、制度、工作策略與運(yùn)行機(jī)制等，注重其有效性和可行性。，通過備課研討和教學(xué)反思，積累有普遍意義的案例。5．教師成長案例選編附件3：必選項目上海市提升中小學(xué)（幼兒園）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究子項目“學(xué)校課程計劃編制研究”“學(xué)校課程計劃評價與完善研究” 申報表子項目名稱 ： 項目負(fù)責(zé)人 ： 所 在 單 位： 電 話 （辦）： 手機(jī)： 電 子 信 箱： 填 表 日 期： 年 月 （建議：已編制學(xué)校完整課程計劃的基地學(xué)校參加子項目2“學(xué)校課程計劃完善與評價研究”；其他基地學(xué)校參加子項目1“學(xué)校課程計劃編制研究”）一、簡表 子項目名稱項目負(fù)責(zé)人情況姓 名專業(yè)職稱工作單位行政職務(wù)學(xué)歷/學(xué)位聯(lián)系電話電子信箱手機(jī)主要專長與成果項目主要參加人員姓名單 位職務(wù)職稱學(xué)歷擬承擔(dān)工作二、項目設(shè)計2. 主要研究方法、手段和措施3. 現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)、條件和手段 4. 預(yù)期成果及進(jìn)度安排三、項目審核報告 項目承辦單位： 單位（蓋章） 負(fù)責(zé)人：（簽字） 年 月 日“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究”項目組： 單位（蓋章） 審批人：（簽字） 年 月 日附件4：自選項目上海市提升中小學(xué)（幼兒園）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項目申報表子 項 目名稱： 學(xué)校課題名稱： 計劃完成時間： 所 在 單 位： 電 話（辦）： 手機(jī)： 電 子 信 箱： 填 表 日 期： 年 月 一、簡表項目申請子項目名稱起止時間項目承辦負(fù)責(zé)人情況姓 名專業(yè)職稱工作單位行政職務(wù)學(xué)歷/學(xué)位聯(lián)系電話電子信箱手 機(jī)主要專長與成果項目主要參加人員姓名單 位職務(wù)職稱學(xué)歷擬承擔(dān)工作二、項目設(shè)計及可行性論證1. 立項的目的和意義；2. 項目的主要內(nèi)容；3. 項目的推廣價值；4. 現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)、條件和手段。，統(tǒng)籌各項活動內(nèi)容，保證各類活動的有效開展。2．評價指標(biāo)要科學(xué)合理，能激發(fā)教師的積極性和提高教學(xué)的有效性，并具有可操作性。針對各個指標(biāo)和對應(yīng)觀測點(diǎn)，研究搜集各種指標(biāo)證據(jù)的方法、問卷和量表、數(shù)據(jù)分析與解釋的方法等。、交流、研討活動。（四）項目申報說明1．必選項目申報所有課改研究基地學(xué)校（含幼兒園）（共179所），參加以下必選項目：中小學(xué)段：“學(xué)校課程計劃編制研究”（子項目1）或“學(xué)校課程計劃評價與完善研究”（子項目2）幼兒園段：“關(guān)于幼兒園課程實(shí)施方案編制與完善的研究”。（一）項目內(nèi)容分解說明經(jīng)過前期的文獻(xiàn)研究和討論，項目組對“學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”形成了如下基本共識：①學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的主體是課程領(lǐng)導(dǎo)共同體：學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅包括校長個人的課程領(lǐng)導(dǎo)力，也包括學(xué)校中其他成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一種團(tuán)隊能力?！皩?shí)踐探索”將從實(shí)踐提升的角度，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，重點(diǎn)研究以下幾個問題： 1．如何以學(xué)校課程計劃的編制與完善為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 2. 如何以學(xué)科課程建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 3. 如何以提高教學(xué)有效性為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 4. 如何以教研團(tuán)隊建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 5. 如何以課程資源開發(fā)與利用為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 6．如何以課程評價為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？7. 如何以課程管理制度建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？（三）研究方法與策略本項目主要采用比較研究法、調(diào)查研究法、行動研究法和案例研究法，其中行動研究法為本項目所采用的主要研究方法。提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一項專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、周期較長的工作，要加強(qiáng)研究和試點(diǎn)，工作重點(diǎn)既要強(qiáng)調(diào)規(guī)范課程與教學(xué)，又要突出特色和創(chuàng)新。通過制訂和實(shí)施學(xué)校、部門和教師個人的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個人與團(tuán)隊的共同成長，不斷提升教師課程研究和實(shí)施能力。四、重點(diǎn)工作。學(xué)校要通過課程建設(shè)與特色培育、隊伍建設(shè)、文化建設(shè)等的有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。一、意義課程領(lǐng)導(dǎo)力是以校（園）長為核心的課程團(tuán)隊為提升學(xué)校課程品質(zhì)，在課程實(shí)踐過程中所體現(xiàn)出來的規(guī)劃、執(zhí)行、建設(shè)和評價的能力。，提升課程更新與評估的能力。教育行政部門與中小學(xué)（幼兒園）要充分認(rèn)識提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性、緊迫性和艱巨性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，把提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力作為課程改革向縱深推進(jìn)的重點(diǎn)。而學(xué)校需要具備怎樣的課程領(lǐng)導(dǎo)力，如何進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，這是當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過程中普遍面臨的新課題。分高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個學(xué)段投入到總項目研究，這是本項目研究的縱向銜接；每個學(xué)段根據(jù)學(xué)科設(shè)立子項目，這是本項目研究的橫向紐帶，研究過程中加強(qiáng)學(xué)段之間的縱向互動和子項目之間的橫向聯(lián)系。以上子項目既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機(jī)的整體，推進(jìn)總項目的研究工作。④項目批復(fù)：項目組在2010年5月底前，對子項目申請進(jìn)行復(fù)核和批復(fù)，并下達(dá)項目任務(wù)書。，對項目給予指導(dǎo)。1．相關(guān)項目研究報告及案例2．有效教學(xué)案例選編*5關(guān)于教研團(tuán)隊建設(shè)研究提高教師專業(yè)發(fā)展水平，建設(shè)高水平教師團(tuán)隊1．青年教師教學(xué)基本功快速達(dá)標(biāo)的實(shí)踐研究 2．高級職稱教師后續(xù)發(fā)展的實(shí)踐研究 3．教師專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制研究 4．以校本教研與集體備課推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的策略研究 5．學(xué)科教師結(jié)構(gòu)與學(xué)科建設(shè)模式的實(shí)踐研究，要關(guān)注每一個教師的發(fā)展，搭建合適的發(fā)展平臺。附件2：上海市提升中小學(xué)（幼