【正文】 誤的一項(xiàng)是 Ａ、穹窿 竣峭 橫沖直闖 Ｂ、恣情 絢麗 雍容典雅 Ｃ、傀儡 復(fù)蘇 珍珠瑪腦 Ｄ、敏捷 佳肴 隨聲附合 對(duì)加點(diǎn)字的解釋全對(duì)的一項(xiàng)是 Ａ、叢莽（高大） 不能自已（停止） Ｂ、瞻仰（崇敬） 取義成仁（正義） Ｃ、修長(zhǎng)（修理） 威武不屈（屈服） Ｄ、徒手（空） 錯(cuò)落有致（情 趣） 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 Ａ、增加質(zhì)量是當(dāng)前生產(chǎn)中的首要任務(wù)。 Ｃ、材料是文章的血肉，是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的，中心思想是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。 下面句子中，成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 Ａ 、我們這些學(xué)生便絡(luò)繹不絕地走到錢(qián)先生的書(shū)房門(mén)前，圍坐在他的周?chē)? Ｄ、畫(huà)面上，青年男女農(nóng)民拿著鐵鏟，背著土制地雷。 Ｄ、“茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔”中的“茅檐”借代房舍。 Ｃ、通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诹颂岣摺? Ｂ、語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，好像是極其稀松（無(wú)關(guān)緊要）平常的事兒。 修改：過(guò)去，我國(guó)生產(chǎn)的糧食長(zhǎng)期不能自給。 Ｄ、我就知道，我們之間已隔了一層可悲的厚障壁了。 Ｄ、同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)老師講課。 Ｃ、《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，是一部國(guó)別體史書(shū)；《陳涉世家》選自司馬遷寫(xiě)的《史記 陳涉世家》 Ｄ、《葫蘆僧判斷葫蘆案》節(jié)選自我國(guó)最優(yōu)秀的古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，作者是吳承恩。 Ｃ、小說(shuō)三要素是指人物、故事 情節(jié)和自然環(huán)境。 諸葛亮在《誡子書(shū)》中說(shuō)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。 Ｄ、每一個(gè)有志氣的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。 Ｃ、記敘文有的以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索，如《挺進(jìn)報(bào)》；有的以一人、一事、一物為線索，如《荔枝蜜》 Ｄ、記敘文中都應(yīng)具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果六個(gè)要素，缺少 一個(gè)就表達(dá)不清。 Ｂ、觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，只觀察、不思考，就不能把握客觀事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其真正含義，也就寫(xiě)不好文章，觀察和思考是相輔相成的。 Ｂ、黨對(duì)我們青少年學(xué)生的關(guān)懷真是無(wú)所不至??！ Ｃ、我們利用統(tǒng)籌方法來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)，是不無(wú)裨益的。 下列句子運(yùn)用了比喻修辭方法的一項(xiàng)是 Ａ、像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？ Ｂ、郭全海把玉石眼追了回來(lái)，人馬都?xì)獯跤酢? 下列語(yǔ)句中有語(yǔ)病的一句是 Ａ、黑猩猩直立時(shí)可達(dá)一米半，是和人類(lèi)最相似的高等動(dòng)物。 Ｄ、上星期，我們參觀了學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校開(kāi)展課 外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 Ｃ、日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年（熱愛(ài)祖國(guó)的青年）也憤然。 Ｃ、我們應(yīng)多采納，征求群眾對(duì)改進(jìn)政府工作的意見(jiàn)。 標(biāo)點(diǎn)使用正確的一句是 Ａ、周末晚上，你是看電影呢？還是去打乒乓球？ Ｂ、姐姐不但能講一口流利的英語(yǔ)。 Ｃ、他舍已救人的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前?！边@句話中的“那時(shí)那地”是在仙臺(tái)學(xué)醫(yī) 的時(shí)候，“變化”是指棄醫(yī)從文。 Ｂ、《白雪歌送武判官歸京》描寫(xiě)了唐代邊