【正文】 ②教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的基本規(guī)律，提高自主識(shí)字能力； ③注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。國標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書 一、二年級(jí)下冊(cè)的編寫及教學(xué)建議 蘇教版小學(xué)語文教材編委 楊 新 富 第一部分 教 材 特 色 一、遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律 以語言實(shí)踐活動(dòng)為中心，按照習(xí)慣、識(shí)字與寫字、閱讀、單元練習(xí)的體例編排，強(qiáng)化了識(shí)、寫、讀、背、說、習(xí)， 突出了識(shí)寫結(jié)合 、 讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、做寫結(jié)合，學(xué)用結(jié)合等特色，注意了 “ 三維目標(biāo) ” 的滲透和融合。 ④指導(dǎo)寫字，遷移練習(xí)： 描仿習(xí)字，辨字組詞、填空。 （ x： 373283 s： 408277） ——要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，諸如查字典、辨析字形、分析字義、歸類復(fù)習(xí)的能力等。課堂提效，首先是明確語文學(xué)科、不同年段的教學(xué)目標(biāo)，解決好 “ 教什么和教到什么程度 ” 的問題；其次是努力提高教師解讀文本的水平，充分挖掘文本提供的教學(xué)資源，并以學(xué)生的鄰近發(fā)展區(qū)為選擇標(biāo)準(zhǔn)，解決好 “ 拿什么教 ” 的問題。 四、 “ 口語交際 ” 教學(xué) ⑴什么是 “ 口語交際 ” ？ 在特定的情境里雙方互動(dòng)的信息傳遞 、 思想和感情交流的一種言語活動(dòng) 。這就是口語交際的雙向互動(dòng)性。就是把對(duì)學(xué)生口語交際能力的評(píng)價(jià)與口語交際的教學(xué)結(jié)合起來，即根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)給出能力評(píng)價(jià)。 態(tài)度自然大方、有禮貌。因此，我們應(yīng)不斷給學(xué)生增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 ● 利用課本 “ 情境圖 ” ，創(chuàng)設(shè)交際情境 ▲憑借 “ 情境圖 ” ，語言營造交際情境 自我介紹 勸阻 ▲根據(jù) “ 情境圖 ” ，表演展現(xiàn)交際情境 89 學(xué)會(huì)作客 ▲仿照 “ 情境圖 ” ，模擬再現(xiàn)交際情境 99打電話 ▲拓展 “ 情境圖 ” ，引入實(shí)際交際情境 賀卡 轉(zhuǎn)述 道歉 ●借助電教媒體創(chuàng)設(shè) “ 交際情境 ” 家 討論 欄桿 ③ 在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng) —— 雙向互動(dòng)策略 口語交際的核心是 “ 交際 ” ，注重的是人與人之間的交流和溝通。 （ 2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。 ：擁有理解詞句及關(guān)鍵詞句表情達(dá)意作用、把握課文主要內(nèi)容、復(fù)述敘事性作品、揣摩表達(dá)順序、把握表達(dá)方法、體會(huì)思想感情以及閱讀不同題材課文的基本能力。 易混偏旁 特殊偏旁 ②學(xué)習(xí)詞語 ——借助拼音，認(rèn)識(shí)生字；詞圖聯(lián)系，理解詞義。 ⑤看圖會(huì)意識(shí)字這一形式的命名，就揭示了這類識(shí)字的教學(xué)過程 ，即從看圖入手，用心意會(huì)，學(xué)會(huì)生字。 （ 2） “ 詞串識(shí)字 ” 的界定 以準(zhǔn)韻文的形式，圍繞著一個(gè)中心串起來的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個(gè)畫面、場(chǎng)面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及 “ 情境圖 ” 來識(shí)字。呈現(xiàn)方式同形近偏旁比較識(shí)字，二下安排 2課。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。 記憶規(guī)律 二）低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn) 1．誦讀感受： 確保人人都能用普通話正確、流利地（不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）朗讀 (誦讀 )課文； 春筍 2．識(shí)字寫字： 識(shí)字寫字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)； 當(dāng)堂寫字 習(xí)慣 寫字歌 3．理解應(yīng)用： 了解詞句的意思，能讀懂童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂于與人交流； 4．熟讀背誦： 注意詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累；背誦優(yōu)秀詩文 50篇；課外閱讀總量不少于 5萬字。 ● 提 “ 口語交際 ” 更貼近言語的本質(zhì) 口語交際強(qiáng)調(diào)了語言的工具性 ——交際的工具 ， 更加強(qiáng)調(diào)即時(shí)性和互動(dòng)性 。 ● 用電教片示范 為了配合口語交際的教學(xué) ， 有關(guān)部門組織拍攝了 《 小學(xué)生口語交際百集 》 。 應(yīng)該注意學(xué)生在口語交際的教學(xué)過程中的表現(xiàn)； 應(yīng)該十分注意每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)； 教師還應(yīng)通過口語交際的方式，考察學(xué)生在情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。要不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如 《 自我介紹 》 、 《 指路 》 、 《 問路 》 、 《 說話要注意姿勢(shì) 》 等話題，教學(xué)時(shí)如果使用電教片，都可以起到很好的示范作用 。暗示 教學(xué)也必須通過具體的 “ 話題 ” 來進(jìn)行。 （情趣） （ 1）情感態(tài)度準(zhǔn)備 ——要引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀 。 寫字與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系調(diào)查分析 學(xué) 科 被調(diào)查人數(shù) 達(dá)標(biāo)人數(shù) 百分比 語文優(yōu)生 85 77 90% 語文中差 17 3 17% 數(shù)學(xué)優(yōu)生 69 60 86% 數(shù)學(xué)中差 18 4 22% （二）抓好寫字的基本經(jīng)驗(yàn) ： 描 (紅） 仿（影） 臨（?。?描 身正 肩平 臂開 足安 寫字歌 ，關(guān)注筆順、筆畫、結(jié)構(gòu) ●避免繁瑣分析 ●引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖 ●抓好基本筆畫：起筆、行筆、收筆、結(jié)構(gòu) （三）寫字教學(xué)的基本流程 HS BS ZZC YY 字 寫字“秘訣”四條 ●練字先練姿 ●識(shí)寫結(jié)合，描仿入手