【正文】 歷史是不斷進(jìn)步的嗎？ 誰是重要的發(fā)明者？他 /她發(fā)明了什么？ 28 設(shè)計(jì)基本問題和單元問題 – 自下而上的模式 ?第一步 : 反思 ?研究你的課程標(biāo)準(zhǔn)以及課堂中比較廣泛的主題，想一想，我們?nèi)绾文軌驅(qū)懗鲆粋€(gè)激發(fā)學(xué)員高級(jí)思維的好的基本問題？ 29 ?第二步 ? 頭腦風(fēng)暴：三、四個(gè)人一小組，利用三分鐘的時(shí)間，回答下列問題 … 從過去 100年的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明中，你認(rèn)為哪些是對(duì)人類及歷史最具有影響力的，請(qǐng)分別從正面及反面列舉 5至 10個(gè)。 ? 對(duì)于如何在自己的英特爾未來教育培訓(xùn)班中幫助學(xué)科教師設(shè)計(jì)和修訂問題獲得更深的理解。 ? 設(shè)計(jì)一個(gè)能夠涵蓋更多領(lǐng)域的基本問題 ? 這個(gè)問題應(yīng)該能夠用于多個(gè)圖片 33 反思 : 這是一個(gè)好的基本問題嗎 ? ? 這個(gè)問題重要嗎 ?為什么 ? 這個(gè)問題有趣嗎？為什么 ? ? 這個(gè)問題是否能夠跨及一個(gè)或更多的學(xué)科領(lǐng)域 ? ? 這個(gè)問題是否能夠有力地激發(fā)建構(gòu)性的教與學(xué)？ 34 為基本問題設(shè)計(jì)單元問題和內(nèi)容問題 ? 第四步 : 完成基本問題：孕育深層思維 ? 確定一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域 ? 至少創(chuàng)建一個(gè)單元問題 ? 如果可能，增加一個(gè)內(nèi)容問題 ? 與其他組共享 35 設(shè)計(jì)課程框架問題的提示 ? ? 開始去做 … 不要擔(dān)心它的技巧和語言，重點(diǎn)是頭腦風(fēng)暴 . ? 思考你教這個(gè)單元時(shí)每次學(xué)生問的問題，為什么他們感到困惑？ ? 確定在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中， 5年后你還希望你的學(xué)生記得什么？ ? 你先以陳述的方式把問題寫下來，然后把它修改為疑問句。 ? 由不同學(xué)科教師組成的團(tuán)隊(duì)將利用自身學(xué)科相關(guān)的單元問題支持一個(gè)共同的、統(tǒng)一的基本問題。 3 當(dāng)學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，哪些知識(shí)與能力對(duì)他們來講是至關(guān)重要的？ 4 問題 ? 不同類型的問題完成不同的任務(wù)。 ? 如果需要的話，用成人的語言把基本意思寫下來，然后把它轉(zhuǎn)為“學(xué)生”的語言。 22 單元問題是怎樣的 : ? 好的單元問題應(yīng)該是 : ?開放的 ?答案不是“非此即彼”的 ?能引起對(duì)觀點(diǎn)的探究 ? 需要學(xué)生 : ?從所收集到的信息中建構(gòu)他們自己的答案和意義 23 單元問題 ? 在課程學(xué)習(xí)中的所提出的多個(gè)單元問題將有助于探究一個(gè)基本問題的不同側(cè)面。 ? 提問的連鎖反映 …