透過服務(wù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的正面價(jià)值觀和態(tài)度(留存版)
【正文】 氣、固執(zhí) 佢地好好笑，係我意料之外 好惡死，成日都無病呻吟 好友善、好健談 同理心 假如我是長者 … 希望 … 給我應(yīng)有的生活保障，但絕不需要過份 可以多點(diǎn)人關(guān)心、問候 希望社會的人可以重視我們存在 我好有耐性 自我認(rèn)識 /了解 我竟然有話題 與婆婆傾 我勇於發(fā)言 自我認(rèn)識 /了解 特質(zhì) 分?jǐn)?shù) 學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，並盡力完成自己的任務(wù)。 老師的評估 特質(zhì) 當(dāng)義工前 當(dāng)義工後 責(zé)任感 熱心助人 對人態(tài)度 主動(dòng)性 溝通能力 尊重師長 Impact of Service Learning(SL) ? Impact on Student’s Social and Personal Development ? Increase in personal and social responsibility, munication and sense of educational petence (Weiler, et. al., 1998) ? Ranked responsibility as a more important value and reported a higher sense of responsibility to their school than parison groups (Leming, 1998) Impact of Service Learning(SL) ? Better able to trust and be trusted, be reliable and accept responsibility (Stephen, 1995) ? More likely to develop bonds with more adul
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