【正文】 ：人性化、教育原理、教育智慧、教育藝術(shù)。 ?麥克思維梅次 ： “ 自己 改造 自己 ” 。 他認(rèn)為，一個(gè)人的成長(zhǎng)史，就是他的閱讀史。 *組委會(huì) 給徐珵啟同學(xué)的頒獎(jiǎng)詞 ： 她用寬容的淚水 ,安撫受傷的心靈； 她用憐憫的目光 ,感化迷茫的靈魂； 她用仁慈的微笑 ,撐起友愛(ài)的天空； 在六 (3)班這朵美麗的花中 ,永遠(yuǎn)有她不褪的芬芳。*普列漢諾夫：沒(méi)有兒子，就沒(méi)有父親。 確立以下三個(gè) 教育觀(guān)念： ① “ 兒童是成人之師 ” 的觀(guān)念 ② “ 文化反哺 ” 的觀(guān)念 ③ “ 教育過(guò)程 ” 的觀(guān)念 四 班主任自主成長(zhǎng)的路徑 3 ① “ 兒童是成人之師 ” 的觀(guān)念 劉曉東： 《 兒童文化與兒童教育 》 （教育科學(xué)出版社 2022年版） “ 第一章 兒童是誰(shuí) ” （第 129頁(yè)）對(duì)兒童觀(guān)做了較全面系統(tǒng)的論述。 2022年 8月，教育部頒布兩個(gè)文件： 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn) 》。 一 班主任的教育勞動(dòng) 是專(zhuān)業(yè)性的嗎？ 5 *改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)班主任研究的發(fā)展簡(jiǎn)況 改革開(kāi)放以來(lái)重視對(duì)班主任研究，并出版了系列著述。 （見(jiàn) 《 人民教育 》 202211） ?自主成長(zhǎng)的 自主 二字就是：自己是成長(zhǎng)的 主體，成長(zhǎng)靠 主體自己努力 。 前 言： 講座的主要內(nèi)容 班主任的自主成長(zhǎng)： 班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括自身的道德素養(yǎng)。 1990年 《 班級(jí)教育學(xué) 》 正式問(wèn)世， 高學(xué)貴 編著、教育學(xué)家 張煥庭 先生為其作序。 《 教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知 》 。其中包括了 “ 兒童是成人之師 ” ，內(nèi)容豐富。 （一個(gè)小故事） *師生相互教育與自我教育。 *組委會(huì) 給李子恒同學(xué)的頒獎(jiǎng)詞： 在滴水成冰的天氣，用紅腫的手將地面擦凈； 在烈日炎炎的季節(jié)，用背上的汗水凝結(jié)出地面的光潔 . 四 班主任自主成長(zhǎng)的路徑 9 * 《 研讀學(xué)校教育實(shí)踐這本大書(shū) 》 （ 2022） * 《 好好學(xué)習(xí)華士這本 “ 教育學(xué) ” 》 （ 2022 華士 100周年華誕。 朱永新教授開(kāi)列了書(shū)單，可供參考：教師一生必讀的 10本書(shū)；適合教師閱讀的 10本書(shū)；教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)閱讀書(shū)目（65本）；教師必讀 99本推薦薦書(shū)；中小學(xué)教師閱讀推薦書(shū)目（ 88本）。 五 做最好的自己 :永遠(yuǎn)的追求 4 結(jié)語(yǔ)：李開(kāi)復(fù)如何做到自信： 第一步：尊重自己，鼓勵(lì)自己； 第二步：贊美自己，從潛意識(shí)做起； 第三步：用言行激發(fā)自信； 第五步：制定具體目標(biāo)，由自覺(jué)達(dá)到自信 第六步：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，放飛自我。 教育是精神勞動(dòng)，是復(fù)雜勞動(dòng)，是創(chuàng)造性勞動(dòng)。 任小艾 魏書(shū)生 四 班主任自主成長(zhǎng)的路徑 11 《 讀魏書(shū)生 》 （ 1997年 12月 21日賀卡） ： 一個(gè)來(lái)到地球上扛活的人， 一個(gè)癡迷于講臺(tái)生涯的人。 四 班主任自主成長(zhǎng)的路徑 6 （二）教育實(shí)踐反思 ① 只有人才有反思性 理論依據(jù) 馬克思 ： “ 工業(yè)的歷史和工業(yè)的已經(jīng)產(chǎn)生的對(duì)象性的存在，是人的本質(zhì)力量的打開(kāi)的書(shū)本，是感性地?cái)[在我們面前的、人的心理學(xué)。 四 班主任自主成長(zhǎng)的路徑 4 班華： 《 確立社會(huì)主義榮辱觀(guān)重在道德踐行 》 （ 南京師大學(xué)報(bào) 2022第 3期）：應(yīng)當(dāng)克服一些思想認(rèn)識(shí)上的 誤區(qū) ?不要以為 年長(zhǎng)者 在思想道德方面一定高于 年幼者； ?不要以為 老師 在思想道德方面一定高于 學(xué)生 ； ?不要以為 學(xué)問(wèn)高者 在思想道德方面一定高于 學(xué)問(wèn)低者 ； ?不要以為 社會(huì)地位高者 在思想道德方面一定高于 社會(huì)地位低者 ； ?不要以為從事 道德教育者 在思想道德方面一定高于 非道德教育者 。 三 班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目的、 目標(biāo)與內(nèi)容 1 班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)包括：隊(duì)伍建設(shè) 個(gè)人成長(zhǎng) （一） 班主任成長(zhǎng)的目的 1. 經(jīng)驗(yàn)型 班主任 → 專(zhuān)業(yè)型 班主任 自發(fā)的 教育者 → 自覺(jué)的 教育者 體現(xiàn)了以人為本的精神 : 為了做 成功的 優(yōu)秀的教師 班主任： 為了 孩子成長(zhǎng)；為了教育事業(yè) ， 提高教育成效 教師幸福 ,自我實(shí)現(xiàn) ， 為了做最 好的自己 ， 為了擁有一個(gè)理想的人生： 教育人生 ——幸福人生 ——美麗人生 。向教育學(xué)者們提出了建設(shè)新學(xué)科的使命！ 1994年南京師大教育系建立了 “ 班主任研究中心 ” 。 五 做最好的自己 永遠(yuǎn)的追求。 ?班主任的自